湖南公務(wù)員考試申論——打破慣性思維
湖南公務(wù)員考試申論技巧方法案例
文章寫作,在所有申論題型中,是毫無疑問的重點(diǎn)、難點(diǎn)。仔細(xì)分析,會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的考生對于文章寫作的難點(diǎn)集中在兩個(gè)方面,一方面是具體寫作,由于素材的匱乏,語言組織能力的欠缺,導(dǎo)致在具體寫作的過程中無話可說;另一方面是文章的謀篇布局問題,就是在具體寫作之前,在構(gòu)建整篇文章的總體框架的時(shí)候,不知道如何布局,這個(gè)問題的直接結(jié)果,是結(jié)構(gòu)不清,邏輯混亂,在展開的過程中無從下手。對于第一個(gè)問題,最直接有效的解決方案是從材料中去找取相應(yīng)的素材,而對于第二個(gè)問題,我們則需要打破自己固有的慣性思維,以更加靈活的思路應(yīng)對。
很多考生對于作文結(jié)構(gòu)的慣性思維,就是所謂的“五段三分”,即開頭一段,中間三個(gè)分論點(diǎn)分別三段,結(jié)尾一段,但是我們在實(shí)際操作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)不少的問題,那就是分論點(diǎn)的找取。很多人在分論點(diǎn)的找取、加工、整合上面花了太多的功夫,導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的時(shí)間,在后面具體書寫的過程中時(shí)間過于倉促,從而出現(xiàn)文章寫不完的情況。另外,很多考生在找取分論點(diǎn)的時(shí)候應(yīng)該有一個(gè)明顯的感覺,那就是兩個(gè)分論點(diǎn)還好,第三個(gè)分論點(diǎn)遲遲難以確定。所以,我們不妨轉(zhuǎn)換思路,繞開分論點(diǎn)這個(gè)“坎兒”,以更叫靈活的結(jié)構(gòu)去布局文章。有很多其他的文章結(jié)構(gòu)可以加以運(yùn)用,比如“起承轉(zhuǎn)合”。
“起承轉(zhuǎn)合”,也叫正反對比,是一種通過正面論證和反面論證相結(jié)合的方式進(jìn)行文章論證的一種特殊結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢在于省去了分論點(diǎn)找取的繁瑣流程,缺點(diǎn)在于無法從多角度對總論點(diǎn)進(jìn)行全面的論證,但是在我們抓耳撓腮卻找不出三個(gè)蹩腳的分論點(diǎn)的時(shí)候,它不失為一種選擇。
起,即結(jié)合材料,引出總論點(diǎn)。“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)的開頭和一般結(jié)構(gòu)沒有什么區(qū)別,都是通過對材料內(nèi)容的概括和分析,得出這篇文章的總論點(diǎn)。概括材料內(nèi)容,進(jìn)行簡要的分析,引出角度,得出總論點(diǎn)。
承,即正面論證。從正面論證總論點(diǎn),即順承總論點(diǎn)含義,談?wù)?ldquo;這樣做有什么作用”,可以圍繞總論點(diǎn)展開分析其意義,作用,好處,正面影響,當(dāng)然,在分析的過程中,我們也可以加入適當(dāng)?shù)恼姘咐?/div>
轉(zhuǎn),即反面論證。從反面論證分論點(diǎn),即談?wù)?ldquo;不這樣做有什么壞處”,可以圍繞總論點(diǎn)展開分析其問題,危害,消極影響,同樣的,也可以在分析的過程中加入適當(dāng)?shù)姆疵姘咐?/div>
合,即總結(jié)或提出對策。通過正反論證的過程,我們的論證過程已經(jīng)完成,論證效果也已經(jīng)達(dá)到,這時(shí)我們就可以針對總論點(diǎn)去提一些對策,談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)總論點(diǎn),或如何解決問題了,當(dāng)然,這一部分也可以和結(jié)尾放在一起去進(jìn)行闡述。
由此可見,申論作文的布局,可以有多重選擇,我們不一定局限于總分結(jié)構(gòu)和“五段三分”,只要能夠達(dá)到論證效果,我們可以有更多,更靈活的選擇。
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