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2025湖南公務(wù)員考試申論范文:讓“互聯(lián)網(wǎng) 教育”重塑教育生態(tài)

發(fā)布:2024-12-03 08:32:34 字號(hào): | | 我要提問(wèn)我要提問(wèn)
\ 湖南公務(wù)員考試申論范文

  湖南公務(wù)員考試中,申論是最能拉開(kāi)考生成績(jī)的一門科目,要想提高申論的分?jǐn)?shù),考生一定要學(xué)習(xí)申論高分范文,掌握寫作技巧。半月談、新華網(wǎng)、人民網(wǎng)是政府對(duì)外的發(fā)聲器,其文章評(píng)價(jià)無(wú)論是從寫作角度還是從政府思維角度都能給予我們很多,值得考生去學(xué)習(xí)和深挖。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生多看些申論范文,以便熟悉行文規(guī)則,以下范文供考生們參考。
 
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讓“互聯(lián)網(wǎng) 教育”重塑教育生態(tài)
 
  中華民族歷來(lái)重視教育發(fā)展,從兩千多年前孔子提出的“有教無(wú)類”到隋朝開(kāi)始推行的科舉制度,再到1952年開(kāi)始實(shí)行的高考制度,千百年來(lái)中國(guó)孜孜不倦的追求教育事業(yè)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,教育行業(yè)也毫不例外的開(kāi)始變革。世界是萬(wàn)事萬(wàn)物相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體,我們不能低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響。借力“互聯(lián)網(wǎng)+”,促進(jìn)教育變革,重塑教育生態(tài)。
 
  轉(zhuǎn)變教育觀念,讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”迸發(fā)活力。“百年大計(jì),教育為本”,教育歷來(lái)是國(guó)家發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn)。信息化時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)以前所未有的速度席卷而來(lái),讓傳統(tǒng)教育受到?jīng)_擊,教育生態(tài)在不斷重塑。倘若能充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育變革和創(chuàng)新的模式,是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的有效補(bǔ)充,就能發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的“蝴蝶效應(yīng)”,從而讓教育從封閉走向開(kāi)放,實(shí)現(xiàn)教育資源的整合和優(yōu)化,讓更多人享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。倘若故步自封、墨守成規(guī),只一味的堅(jiān)持傳統(tǒng)教育,不愿接受“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新興事物,就會(huì)陷入發(fā)展的泥淖,無(wú)法促進(jìn)教育發(fā)展。一言以蔽之,轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,才能迸發(fā)活力、引領(lǐng)發(fā)展。
 
  完善教學(xué)設(shè)施,讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”底氣十足。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是教育模式的創(chuàng)新。無(wú)論是騰訊課堂還是網(wǎng)易公開(kāi)課,亦或是微課、慕課,這些平臺(tái)讓資源得以優(yōu)化、整合,讓人們能隨時(shí)隨地獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源,打破了知識(shí)壟斷,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享。然而,我國(guó)西北偏遠(yuǎn)學(xué)校跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代潮流,中東部地區(qū)基層的學(xué)校情況也不容樂(lè)觀,面臨缺少教學(xué)設(shè)施的尷尬。東西部地區(qū)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一層面出現(xiàn)了“馬太效應(yīng)”,加劇了教育不公平。那么如何才能讓教育乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”這一列車行穩(wěn)致遠(yuǎn)?關(guān)鍵在于完善教學(xué)設(shè)施,在硬件條件上補(bǔ)齊短板,讓其更有底氣。
 
  提升接受能力,讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”彰顯優(yōu)勢(shì)。在21世紀(jì)信息社會(huì)大背景下,“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻變革著教育模式,在線教育成為教育發(fā)展的一大新型領(lǐng)域。區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),由教師在網(wǎng)絡(luò)的一端向另一端的學(xué)生傳授知識(shí)。這種單向輸出的教育方式,可能存在學(xué)生無(wú)法接受、效果不佳的弊端。無(wú)法真正讓學(xué)生掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容,吸取本堂課的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣,長(zhǎng)此以往,必然會(huì)造成學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)在線教育模式的不信任,制約“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。所以說(shuō),要想讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”彰顯優(yōu)勢(shì),必須提升學(xué)生的接受能力,讓學(xué)生了解、認(rèn)可、接受在線教育模式。
 
  黨的十八以來(lái),教育體制改革不斷深化。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育變革和創(chuàng)新的新方向,是傳統(tǒng)教育的有效補(bǔ)充,促進(jìn)了教育發(fā)展,重塑了教育生態(tài)。轉(zhuǎn)變教育觀念、完善教育設(shè)施、提升接受能力,讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”得以更好發(fā)展。唯有此,才能讓教育改革行穩(wěn)致遠(yuǎn),讓“科教興國(guó)”的巨輪破浪前行。
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