湖南行測(cè)歸納推理與片段閱讀的聯(lián)系與區(qū)別
湖南公務(wù)員考試行測(cè)言語(yǔ)理解考點(diǎn)累積 在公務(wù)員行測(cè)考試中，有兩種題型容易混淆，即邏輯判斷中的歸納推理題和言語(yǔ)理解與表達(dá)中的片段閱讀題。很多考生都會(huì)問(wèn)，這兩種題型為什么要分開，不是差不多的嗎？其實(shí)，它們的側(cè)重點(diǎn)有所不同，下面就具體談一下它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
例題講解，做好筆記 邏輯判斷中的歸納推理分為可以推出和不可推出兩種題型，而在言語(yǔ)理解與表達(dá)的片段閱讀題型中，主要包括主旨概括與意圖推斷題兩種。這兩種題型都有一個(gè)共同特征，就是都不涉及基礎(chǔ)的形式推理規(guī)則，著重考察考生的言語(yǔ)理解與表達(dá)能力。這種題目考生做起來(lái)不會(huì)覺得很難，但是想得到高正確率也并非易事。做這兩種題型，都必須注意掌握幾個(gè)共同原則：一是主題一致原則；二是適度推理原則；三是原句定位原則等等。無(wú)論是做歸納推理題，還是片段閱讀題，正確選項(xiàng)一定是跟題干中談?wù)摰脑掝}一致，錯(cuò)誤選項(xiàng)則是將選項(xiàng)與題干進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)照、找出差異，而這兩點(diǎn)原則都是為了達(dá)到適度推理的目的。
但是，“存在即合理”。既然公務(wù)員考試將這兩個(gè)看似一樣的題型區(qū)分開來(lái)，就說(shuō)明它們一定有所區(qū)別。首先，歸納推理中的可以推出和不可以推出題型，考察重點(diǎn)在于從題干給出的信息中直接推出選項(xiàng)中的答案。只要能夠推出來(lái)，就一定正確，不管是否涉及題干所有方面以及是否表達(dá)出作者言外之意。而相比之下，主旨概括題是一定要選出能夠概括文章所有方面的選項(xiàng)，意圖推斷題則不能僅涉及文章當(dāng)中表層意思，而要推斷出作者想要表達(dá)而未在文中表達(dá)的意思。也就是說(shuō)，相對(duì)于歸納推理題的“直接”與“片面”，主旨概括題表達(dá)的更“全面”一些，而意圖推斷題推理的更“間接”一些。但“間接”并不代表可以胡亂推理，也是需要依據(jù)文意“適度”推理的。
【例1】從2005年7月開始，敦煌研究院對(duì)莫高窟采用了預(yù)約參觀辦法。這一措施合理有效地調(diào)控和平衡了游客流量，一方面加強(qiáng)了洞窟的保護(hù)，另一方面給游客提供了更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。實(shí)施預(yù)約參觀辦法以來(lái)，來(lái)莫高窟參觀的人數(shù)逐年遞增，年游客接待量由2004年45萬(wàn)人次增加到2006年55萬(wàn)人次。
由此可以推出：
A。莫高窟預(yù)約參觀的辦法為游客提供了便利
B。合理配置人力、物力資源可以實(shí)現(xiàn)利益最大化
C。預(yù)約參觀辦法實(shí)施前莫高窟的游客流量不均衡
D�？茖W(xué)合理地利用自然和人文資源能創(chuàng)造更大價(jià)值
【解析】C。本題屬于歸納推理題。如從言語(yǔ)理解與表達(dá)的角度去揣測(cè)這一道題，似乎四個(gè)選項(xiàng)都可以選。但從邏輯判斷的角度出發(fā)，必須要根據(jù)題干嚴(yán)密、直接地推理才行。題中提到“敦煌研究院對(duì)莫高窟采用了預(yù)約參觀辦法。這一措施合理有效地調(diào)控和平衡了游客流量”，就可以直接推出方法實(shí)施前流量并不均衡。A選項(xiàng)說(shuō)此方法為游客提供了便利，文章只提到為游客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而不是便利；B選項(xiàng)所提的“利益最大化”顯然有些夸大事實(shí)；D選項(xiàng)將預(yù)約參觀方法夸大成“科學(xué)合理地利用自然和人文資源”，屬于過(guò)度推理。
【點(diǎn)評(píng)】做歸納推理題時(shí)，必須時(shí)刻注意選項(xiàng)推理的直接性。這題如果是意圖推斷題的話，就應(yīng)該選D更合適一些。
其次，歸納推理題與片段閱讀題關(guān)注的關(guān)鍵詞不一樣。在歸納推理中，需要關(guān)注一些涉及“比較”的敏感詞匯，如“最、更、越來(lái)越、首要、主要”等詞匯；而在片段閱讀中，則更注重一些固定搭配的關(guān)鍵詞，如轉(zhuǎn)折類詞匯等。在片段閱讀中，轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，所以作者想表達(dá)的意圖往往出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折之后的片段中。而歸納推理中，一旦出現(xiàn)“比較”類的關(guān)鍵詞，就一定要涉及兩個(gè)及兩個(gè)以上的事例才行。誠(chéng)然，A只能與B比較，而不能A與A自己比較，所以必須至少涉及兩個(gè)事例。
【例2】一本僅用十幾萬(wàn)字寫出中國(guó)上下五千年文明史的普及讀物《中國(guó)讀本》，繼在我國(guó)創(chuàng)下累計(jì)發(fā)行1000余萬(wàn)冊(cè)的驕人成績(jī)后，又開始走出中國(guó)走向世界。根據(jù)這段文字，可以推出的是（）
A。歷史圖書應(yīng)該走普及化、大眾化道路
B。越來(lái)越多的外國(guó)人對(duì)中國(guó)歷史感興趣
C�！吨袊�(guó)讀本》可能授權(quán)國(guó)外出版商出版
D。越是大眾的、越是民族的，越容易走向世界
【解析】C。本題屬于歸納推理題。A選項(xiàng)將《中國(guó)讀本》這一本書夸大成整個(gè)“歷史圖書”，屬于過(guò)度推理；B選項(xiàng)中外國(guó)人對(duì)中國(guó)歷史感興趣推不出，因?yàn)椤吨袊?guó)讀本》還正在走向世界，結(jié)果并無(wú)可知；C選項(xiàng)中說(shuō)這本書可能授權(quán)國(guó)外出版商出版，根據(jù)優(yōu)選可能原則，應(yīng)該選C；D選項(xiàng)中有關(guān)鍵詞“越…越…”，必須要涉及兩個(gè)事例，但題中只有“中國(guó)讀本”這一個(gè)事例，顯然不行，因?yàn)閱蝹�(gè)事例構(gòu)不成趨勢(shì)。
【點(diǎn)評(píng)】此題易錯(cuò)選D，認(rèn)為這題像是主旨概括題。但此題屬于歸納推理題，必須嚴(yán)格按照邏輯判斷的嚴(yán)密思維去解題。C選項(xiàng)雖然不是作者想要表達(dá)的意圖和文章的主旨，但卻是能夠從文中所給信息直接推出的，因此就應(yīng)該選它。
最后，歸納推理題和意圖推斷題都要有“推”的過(guò)程，而主旨概括題則未必要“推”。前者必須要推，指的是一定要將題干中給出的信息進(jìn)行適度推理；后者未必要推，指的是可以將題干中給的信息進(jìn)行總結(jié)概括或者直接闡述事實(shí)，而不是一定要經(jīng)過(guò)推理得到。
【例3】水上滑板風(fēng)馳電掣，五彩繽紛，受到人們的廣泛歡迎，它能把一只小船駛向任何地方，年輕人對(duì)此頗為青睞，這一項(xiàng)目的日益普及產(chǎn)生了水上滑板的管理問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上，我們不能不傾向于對(duì)之施行嚴(yán)格管制的觀點(diǎn)。
根據(jù)這段文字，可以推出的是：
A.水上滑板的普及帶來(lái)了管理難題
B.年輕人是水上滑板管理的主要對(duì)象
C.水上滑板如何管理目前尚無(wú)定論
D.嚴(yán)格管制將進(jìn)一步推動(dòng)水上滑板的普及
【解析】C。此題屬于歸納推理題。題干中既未提到水上滑板管理對(duì)象的問(wèn)題，也未提到嚴(yán)格管制是否會(huì)推動(dòng)水上滑板的普及問(wèn)題，因此極易排除B、D兩項(xiàng)。A選項(xiàng)將題干中“管理問(wèn)題”偷換成“管理難題”，排除；因此選C，由題干中“不能不傾向于對(duì)之施行嚴(yán)格管制的觀點(diǎn)”得出。
【點(diǎn)評(píng)】此題若將A選項(xiàng)中“管理難題”改成“管理問(wèn)題”，也不能選。因?yàn)檫@樣的話，就是重復(fù)了題干中“這一項(xiàng)目的日益普及產(chǎn)生了水上滑板的管理問(wèn)題”，只是重復(fù)題干、闡述事實(shí)，并未有“推”的過(guò)程。
總之，考生在做這兩種題型的時(shí)候，一定要看清楚它們的范圍，是屬于判斷推理模塊，還是屬于言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊。只有這樣，做題的時(shí)候才能根據(jù)它們的區(qū)別，考察不同的側(cè)重點(diǎn)。
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