寫(xiě)文章這件事每個(gè)人都不會(huì)陌生，具體公考資格的人員也不會(huì)陌生，然而寫(xiě)文章卻實(shí)實(shí)在在的是一件讓人無(wú)比頭疼的事，尤其是公職考試這樣的極端競(jìng)爭(zhēng)情況之下。但是不巧的是，近年來(lái)公職類(lèi)考試中申論文章寫(xiě)作的難度是遞增的，立意準(zhǔn)確、觀(guān)點(diǎn)明確、語(yǔ)言?xún)?yōu)化、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)等都屬于必須要具備的要素。所以，本文著重解決考生們最膽怯的文章寫(xiě)作部分。

 

　　事實(shí)上，文章寫(xiě)作這個(gè)部分之所以那么讓人難以捉摸和無(wú)從下手，根本原因是考生們面臨著兩個(gè)問(wèn)題：一是擔(dān)心自己立意不準(zhǔn)，寫(xiě)跑題偏題;二是提著筆半天寫(xiě)不出一個(gè)字。但是學(xué)習(xí)的本質(zhì)上又總需要一些循序漸進(jìn)，所以我們很有必要從頭到尾的梳理，在本文中主要是針對(duì)文章寫(xiě)作中的論證部分，以例證法的方式進(jìn)行一個(gè)說(shuō)明和介紹。

 

　　一、分論點(diǎn)論證的基本要求

 

　　對(duì)于申論文章寫(xiě)作的論證環(huán)節(jié)，和平時(shí)的一些寫(xiě)作要求相比，是有一定區(qū)別的。這種區(qū)別根源是文章的論證需要滿(mǎn)足一定的邏輯和結(jié)構(gòu)，還需要緊扣給定資料，契合主題。如此一來(lái)，就需要對(duì)分論點(diǎn)的整體規(guī)劃提一個(gè)要求。首先，每個(gè)地方的申論對(duì)于作文部分要求都不可能不太一樣，但是對(duì)于字?jǐn)?shù)而言一般相差不會(huì)太大，都是集中在800-1200字之間。在這樣的字?jǐn)?shù)要求之下，我們就需要嚴(yán)格的把控好文章的每一個(gè)部分字?jǐn)?shù)，以此來(lái)確保文章結(jié)構(gòu)上的勻稱(chēng)。其次，分論點(diǎn)是對(duì)于文章主題的論點(diǎn)，通常我們每一個(gè)分論點(diǎn)會(huì)有一個(gè)段旨句，而每一段具體的內(nèi)容只服務(wù)于段旨句。最后，文章寫(xiě)作畢竟也考察應(yīng)試者對(duì)于文字的應(yīng)用和把握能力，這種能力淺層次上就是不要出現(xiàn)語(yǔ)病，在深層次上就是使得文字盡可能有文采或者思想性。

 

　　二、文章分論點(diǎn)寫(xiě)作的例證法

 

　　文章的論證方法有很多，但是主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)類(lèi)別，一是例證法，二是理證法。所謂例證法就是舉例子來(lái)，理證法就是講道理。為了更加清楚明白的將論證環(huán)節(jié)說(shuō)清，本次只針對(duì)例證法進(jìn)行說(shuō)明。

 

　　(一)選取例子的基本要求

 

　　1.什么樣的例子有說(shuō)服力——和分論點(diǎn)向契合的例子，具有針對(duì)性、典型(老)、新穎(新)。

 

　　2.案例來(lái)源

 

　　(1)材料中：盡量將材料中的案例進(jìn)行高度概括，結(jié)合使用，避免大篇幅的抄原文。方法：以小見(jiàn)大，由個(gè)性問(wèn)題到共性問(wèn)題

 

　　(2)材料外：社會(huì)熱點(diǎn)、歷史典故、自身經(jīng)歷(慎用)

 

　　3.公式=段旨句+(過(guò)渡)+案例+分析+對(duì)策/總結(jié)回扣

 

　　(二)例證法具體思路

 

　　1.一個(gè)案例詳細(xì)寫(xiě)：分論點(diǎn)+過(guò)渡句+案例描寫(xiě)+案例分析+總結(jié)觀(guān)點(diǎn)

 

　　2.兩個(gè)案例正反對(duì)比寫(xiě)：分論點(diǎn)+過(guò)渡句+案例描寫(xiě)(主體+做法+結(jié)果)+案例分析(分析不同之處)+總結(jié)觀(guān)點(diǎn)

 

　　3.三個(gè)案例排比寫(xiě)：分論點(diǎn)(過(guò)渡句)+案例排比(主體+做法+結(jié)果)+分析(分析共同之處)+總結(jié)觀(guān)點(diǎn)

 

　　[具體示例]

 

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靠有社會(huì)責(zé)任感的人才(段旨句)。良好的社會(huì)責(zé)任感能夠上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，履行社會(huì)責(zé)任(過(guò)渡句)。(主體)社會(huì)創(chuàng)業(yè)家的代表小韓和小張，(處境)針對(duì)我國(guó)公益事業(yè)捐贈(zèng)人難以得到心理滿(mǎn)足的問(wèn)題。(做法)采用實(shí)體化、物質(zhì)化的商業(yè)手段，創(chuàng)立了“路人甲”平臺(tái)。(結(jié)果)不僅實(shí)現(xiàn)捐助者、商業(yè)機(jī)構(gòu)和受助者之間的公益價(jià)值閉環(huán)，還挖掘用戶(hù)背后的商業(yè)價(jià)值。達(dá)到個(gè)人利益和社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一(案例描述)。這說(shuō)明具有社會(huì)責(zé)任的創(chuàng)業(yè)者，不僅能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供商品，使自身盈利，而且可以為社會(huì)提供服務(wù)，兼顧效率與公平(案例分析)。因此要更加支持具有社會(huì)使命感的創(chuàng)業(yè)者，讓他們打造新型價(jià)值體系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益的意義。

 

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