【熱點背景】

 

　　教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標準(2022年版)》。其中根據(jù)不同學(xué)段制定“整理與收納”“家庭清潔，烹飪，家居美化等日常生活勞動”。此方案將從2022年9月開始執(zhí)行，同時每周授課時間不少于1課時。

 

　　【提出觀點】

 

　　獨立勞動課程，分學(xué)段制定勞動目標，通過學(xué)生的動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

 

　　【綜合分析】

 

　　學(xué)校開設(shè)勞動課，培養(yǎng)勞動技能，提升勞動品質(zhì)勢在必行。一方面，如今的同學(xué)們既有學(xué)習(xí)任務(wù)也有學(xué)習(xí)壓力，腦力勞動的時間遠多過體力勞動;另一方面，一些家庭里的教育觀念也有偏差，急功近利、片面重視學(xué)習(xí)成績的心態(tài)之下，培養(yǎng)孩子勞動技能就成了次要問題。但目前諸多勞動作業(yè)流于形式，有時是“夾生飯”，主要是家長代勞的;有時是“形式飯”，主要就是為了拍個照片，缺乏落實和效果。

 

　　【參考對策】

 

　　讓勞動課的效果最大化，取得大家期待的效果，建議可從如下方面入手：

 

　　一是制定科學(xué)的評價體系。為了避免勞動課程流于形式，勞動課程注重評價內(nèi)容多維，評價方法多樣，評價主體多元。一是不僅關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神;不僅關(guān)注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。二是重視平時表現(xiàn)評價與學(xué)段綜合評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合。三是以教師評價為主，鼓勵學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價中。

 

　　二是家校通力合作。一方面，學(xué)校開設(shè)了勞動課，就應(yīng)該努力在課程中創(chuàng)造更多讓孩子親身勞動的條件。另一方面，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”脫衣來伸手飯來張口的依賴，才能懂得柴米油鹽的人生真味。從這個角度看，勞動課不是學(xué)校教育單方面的事，更應(yīng)該得到廣大家長的支持和幫助——不管是在家還是在校，讓孩子們自己動起來、干起來，從小養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，才能體會到勞動的意義，培養(yǎng)獨立生活的能力，這對他們的一生都有益處。