【熱點(diǎn)背景】

 

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》。意見明確指出，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會基本建成。而在這之前，“十四五”規(guī)劃已經(jīng)將“發(fā)展職業(yè)教育”作為今后發(fā)展的重要方向，要求各部門認(rèn)真落實。所以，未來的五到十年，發(fā)展職業(yè)教育成為一種主流趨勢。職業(yè)教育前景廣闊，大有可為。

 

　　【深度解讀】

 

　　【提出觀點(diǎn)】

 

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)性工程，與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最緊密、最直接。

 

　　讓更多人接受更高層次更高質(zhì)量的職業(yè)教育，讓更多人掌握更加有用的技能、勝任更加復(fù)雜更加重要的職業(yè)崗位、享受更加美好的生活、產(chǎn)生更強(qiáng)的購買力、釋放更大的內(nèi)需潛力，促進(jìn)實現(xiàn)內(nèi)外循環(huán)的新發(fā)展格局，逐漸由學(xué)歷型社會走向技能型社會，這是我國職業(yè)教育新的價值追求。

 

　　教育與國家的建設(shè)息息相關(guān)，時代的浪潮正在朝著建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系發(fā)展推進(jìn)。隨著各地大小政策的推出，讓職業(yè)教育賦能現(xiàn)代社會的高質(zhì)量發(fā)展，已成為“十四五規(guī)劃”進(jìn)程中不可或缺的一環(huán)。

 

　　【綜合分析】

 

　　(一)發(fā)展職業(yè)教育的原因

 

　　1.教育發(fā)展不合理。一方面，我國教育重理論，輕實踐，學(xué)校教育多偏向宏觀層面，在實際工作中較難應(yīng)用。另一方面，我國教育重本科教育，輕職業(yè)教育，對職業(yè)教育存在較多偏見。一些家長將職業(yè)教育視為恥辱，而學(xué)生本身也將職業(yè)教育作為不得已的選擇。

 

　　2.人才市場“冷熱不均”。每年畢業(yè)季，有大量畢業(yè)生面臨就業(yè)難題，2021年達(dá)到905萬人，2022年預(yù)計人數(shù)超過一千萬。如此多的畢業(yè)生，競爭不可謂不激烈。所以，不少學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，還有一部分人面對壓力只能無奈選擇考研或考公。然而，就業(yè)市場卻并未達(dá)到飽和，不少企業(yè)面臨“招工難”的問題。尤其是一些制造企業(yè)，即使不斷提高薪資待遇依然很難招聘到合適的人選。一方面是“就業(yè)難”，一方面是“招工難”，冰火兩重天的就業(yè)市場凸顯我國教育的錯位，改革我國現(xiàn)行教育狀況刻不容緩。

 

　　(二)發(fā)展職業(yè)教育的意義

 

　　1.推動人力資源合理流動，保障充分就業(yè)。面對冷熱不均的就業(yè)市場，我們需要大力發(fā)展職業(yè)教育，將更多偏向于理論知識的教育分流出去，推動教育分級。這樣，可以讓理論知識豐富的學(xué)生專注于研究，推動基礎(chǔ)理論的發(fā)展。同時，將不適應(yīng)基礎(chǔ)理論研究的學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入應(yīng)用領(lǐng)域。做到人盡其才，資源合理搭配，從而減少人力資源的浪費(fèi)，保證充分就業(yè)。

 

　　2.減少教育內(nèi)卷，緩解社會焦慮。近年來，“內(nèi)卷”一詞席卷各個領(lǐng)域，教育尤其明顯。究其原因，還是在于教育機(jī)制不合理，萬千人擠同一條賽道。在巨大的壓力面前，學(xué)生承受課業(yè)過多，家長金錢消耗甚巨。如果不推行教育改革，進(jìn)行合理分流，這種焦慮還將加劇，這與黨中央提出的“提高人民的幸福感和獲得感”背道而馳。所以，發(fā)展職業(yè)教育可以說是大勢所趨，正當(dāng)其時。

 

　　3.推動產(chǎn)業(yè)升級，助力中國制造。中國成為世界貿(mào)易第一大國，中國制造可謂功不可沒。然而，與之相對的是，中國制造缺少品牌，沒有核心競爭力，科技含量不高，利潤率低。如何解決中國制造大而不強(qiáng)的問題就有賴于制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，而升級的“金鑰匙”就是大力培養(yǎng)高級技術(shù)人才，這其中的關(guān)鍵就是推動教育改革，大力發(fā)展職業(yè)教育。

 

　　(三)發(fā)展職業(yè)教育的對策

 

　　1.營造良好的職業(yè)教育氛圍。一直以來，受傳統(tǒng)文化的影響，諸如“萬般皆下品，惟有讀書高”、“勞心者治人，勞力者受治于人”，很多人對職業(yè)教育存有偏見，這種偏見對于發(fā)展職業(yè)教育極其不利。所以，政府應(yīng)對職業(yè)教育加大扶持力度，改變社會一直以來的錯誤觀念。作為主流媒體，也應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)“勞動光榮”的理念，讓“365行行行出狀元”深入人心。

 

　　2.推動教學(xué)內(nèi)容改革。針對目前教育中存在的輕實踐、重理論的問題，我們需要積極改革。一方面，讓大學(xué)本科教育專注于基礎(chǔ)理論研究，讓職業(yè)教育致力于生產(chǎn)實踐。另一方面，又要讓兩者相結(jié)合，用理論支撐實踐，用實踐豐富理論。同時，我們還要大力平衡本科院校和職業(yè)教育院校的比例，讓兩條線平行發(fā)展，良性結(jié)合。除此之外，我們要大力培養(yǎng)復(fù)合型人才，推動企業(yè)和高校合作，打造產(chǎn)學(xué)研基地，推動教育良性發(fā)展。

 

　　3.給予職業(yè)教育良好的社會保障。目前，我國職業(yè)教育不受重視的根本原因還在于社會保障不足。從大數(shù)據(jù)上來說，職業(yè)教育薪資待遇還處于較低水平。從發(fā)展前景上來說，職業(yè)教育晉升前景并不明朗。所以，改變這一狀況還需從根本著手，建立一套與當(dāng)前社會相適應(yīng)的體系，提高職業(yè)教育薪資水平，建立完善的晉級體系，減少職業(yè)教育從業(yè)者就業(yè)歧視，真正推動職業(yè)教育和本科教育同等地位，從而建立教育“雙軌制”，讓每個人都能找到合適的工作，讓創(chuàng)新的泉源充分涌動。