在作答對(duì)策建議題目的過(guò)程當(dāng)中，有很多同學(xué)缺少方法，往往是隨心所欲式答題，所以構(gòu)建的答案往往角度不夠，缺少邏輯，小編建議大家答好對(duì)策建議題可以嘗試從幾種角度來(lái)思考。

 

　　一、按照事物發(fā)展規(guī)律和流程得出對(duì)策

 

　　按照流程法可以幫助我們?cè)诘贸龃鸢笗r(shí)更有規(guī)律，更加嚴(yán)謹(jǐn)，例如解決流浪狗傷人的問(wèn)題，我們不妨思考一條狗的一生，從源頭上講，要讓狗不要成為流浪狗，1.做好源頭把控，即寵物犬登記管理;而后寵物犬為何會(huì)變成流浪犬？有遺棄和丟失兩種可能，2.做好宣傳和遛狗牽繩的管理工作;那么若犬已經(jīng)遺棄或丟失，能否規(guī)避成為流浪犬？3.寵物芯片定位和尋犬平臺(tái)的構(gòu)建;接下來(lái)若犬已然成為流浪犬，如何能夠最大程度的減輕傷害？4.惡犬捕殺流浪犬救助;那么救助之后，犬只的歸宿何去何從？5.領(lǐng)養(yǎng)平臺(tái)的構(gòu)建和后續(xù)的跟進(jìn)。所以按照這樣的流程，流浪犬問(wèn)題就解決掉了。

 

　　同樣的道理，對(duì)于類似的話題，例如垃圾分類整治效果依舊可以從流程的角度出發(fā)，即把控好垃圾產(chǎn)生、投放、運(yùn)輸、儲(chǔ)存和處理這幾個(gè)流程;而對(duì)待網(wǎng)絡(luò)謠言，無(wú)人機(jī)亂象等問(wèn)題同樣可以通過(guò)這樣的方法來(lái)提出對(duì)策。

 

　　二、按照解決問(wèn)題的主體提出對(duì)策

 

　　主體法也是最常用的方法，在解決問(wèn)題時(shí)，常見(jiàn)的主體無(wú)非是個(gè)人、家長(zhǎng)、學(xué)校、企業(yè)、政府職能部門、法律、社會(huì)風(fēng)氣、媒體引導(dǎo)等幾個(gè)方面。例如解決校園暴力，校園霸凌問(wèn)題，就可以通過(guò)主體法提出對(duì)策。第一家長(zhǎng)，教育引導(dǎo)孩子正確的思想觀念和解決矛盾的方法，同時(shí)做好管理，對(duì)于孩子的身體狀況、心理情況、興趣愛(ài)好、交友、接觸的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等做好管理。第二老師，老師對(duì)學(xué)生情況比較了解，對(duì)于班級(jí)內(nèi)部特別活躍、特別孤僻以及家庭情況特殊的學(xué)生要予以更多的關(guān)注。第三學(xué)校，校規(guī)校級(jí)的制定、日常巡邏、校園暴力易發(fā)生區(qū)域安裝監(jiān)控等等管理工作要做到位。第四法律，對(duì)于校園霸凌的指導(dǎo)意見(jiàn)的頒布、校園暴力發(fā)生后責(zé)任的判定以及未成年人保護(hù)法的修訂要提上日程，不僅要重視立法，更要重視法律的實(shí)施。第五社會(huì)風(fēng)氣，校園霸凌，校園暴力問(wèn)題應(yīng)該得到全社會(huì)重視，不管是媒體引導(dǎo)也好，相關(guān)新聞事件的發(fā)布也好，還是對(duì)于一些特殊群體，如留守兒童的特別關(guān)注也好，政府部門應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，盡到職責(zé)。

 

　　按照這樣的方法，讓不同主體發(fā)揮不同作用，能夠針對(duì)一個(gè)話題提出相對(duì)全面的對(duì)策和建議。