【熱點背景】

 

　　此前，教育部頒布了相關規(guī)定，明確指出禁止學校、教師公開學生的考試成績、排名、升學情況等，一經(jīng)問世，該條規(guī)定便立即引起了網(wǎng)絡熱議，反對者有之，支持者有之，也有人質(zhì)疑其是否能真正實行。

 

　　【提出觀點】

 

　　關于禁止公布成績和排名的規(guī)定一經(jīng)問世便能引起網(wǎng)絡熱議，歸根結(jié)底是顛覆了“唯分數(shù)論”“唯成績論”這一早已在國人心中根深蒂固的思想。

 

　　【問題分析】

 

　　1、家長不支持。當前，國內(nèi)應試教育的這一大環(huán)境依然沒有得到根本改變，家長對自己孩子的成績依然是十分關注的，不僅僅是想要時刻了解到自己家孩子平時的學習成績，還想要知道自家孩子的成績與與其他學生之間的差距，具體的分差，每一科目的分差，總之是越詳細越好。教育部這一規(guī)定，讓家長只能知道自家孩子平時的成績，無從了解具體分差，家長會更加不安，無法及時作出準確判定，另外，重點學校的名額有限，升學成績不公布，家長擔心會滋生腐敗，篡改成績，受到不公平對待。

 

　　2、教師壓力增大。盡管教育部要求不能統(tǒng)一公布成績，但是卻要求學校要盡到告知義務，確保家長對自家孩子成績的知情權，在這種雙重規(guī)定下，學校只能采取一對一的告知方式，這樣一來，一方面每次期末考試教師的工作量都會增加;另一方面，面對家長的不理解，教師與家長之間的溝通也會增加，甚至變難。

 

　　3、實施效果難以保證。每一個轄區(qū)學校數(shù)量都不是少數(shù)，而且不僅有公立學校，還有私立學校，管理難度本身就大，公立學校遵守了，私立學校也未必會遵守《規(guī)定》，加之公布日常期中、期末考試成績，又無從監(jiān)管，學校、老師和家長要是聯(lián)合起來，私下發(fā)班級以及成績統(tǒng)計表也難以發(fā)現(xiàn)。

 

　　【意義分析】

 

　　1、保護學生隱私和自尊心。每一個學生在上學階段都比較在意自己的成績，取得好成績，就可以在老師、同學、家長、親戚朋友那里獲得認可、證明自己，從而心生自豪，而成績差的學生，便會認為自己能力不足，不如別人聰明，一旦公布成績、公布排名，對于成績差的學生而言，自尊心就會受到傷害，進而影響身心健康，產(chǎn)生心理問題。所以，如果成績不公布的話，便會保護這一部分學生群體。

 

　　2、減少攀比、避免歧視、緩解應試壓力。家長存在攀比心理，總是會與其他家長拿子女的成績作比較;不僅如此，同一年級，不同班級的老師也會拿學生成績作比較,以此證明自身授課水平和帶班經(jīng)驗;學生之間，成績優(yōu)秀者也會歧視成績差的學生。在盲目攀比、一味歧視的加持下，原本就大的應試壓力，無疑是雪上加霜。而教育部此舉，確實可以在很大程度上減少這類現(xiàn)象。。

 

　　3、營造良好的氛圍。明確禁止學校宣傳升學情況，可以避免唯分數(shù)、唯升學率對學生和學校進行評價，也能為學校及其全體師生營造良好的教育生態(tài)和健康的發(fā)展環(huán)境。

 

　　【提出對策】

 

　　1、豐富方式，嚴格落實執(zhí)行。教育部頒布該《規(guī)定》的本意是防止學生自尊心受傷害，減少由成績引發(fā)的學生的心理問題和社會上的教育焦慮。各級教育主管部門應認真領悟《規(guī)定》意圖，組織各中小學認真研討，制定多種方式，比如，一對一告知家長和學生自身其各科成績，及班級排名，或者只公布進步者的各科成績及進步的名次等，以此取代傳統(tǒng)公布成績的方法，嚴格貫徹落實執(zhí)行該規(guī)定。

 

　　2、提高認識，推動素質(zhì)教育。當前素質(zhì)教育的推行，依然是受掣肘的，歸根結(jié)底是僧多粥少，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不合理，只有進一步的優(yōu)化“優(yōu)質(zhì)”教育資源的分配和布局，全面推進素質(zhì)教育的同時，強化宣傳教育，普及各種新興職業(yè)，取得家長理解和支持，更多傾向于根據(jù)孩子的興趣愛好進行培養(yǎng)，打破“唯分數(shù)論”“唯名校論”的傳統(tǒng)格局，從根本上減輕應試壓力，緩解由成績和排名導致的教育焦慮及應試壓力。

 

　　3、強化監(jiān)督，保障實施效果。政府、媒體、學校、老師、家長及學生自身均應該提高認識，擔當起監(jiān)管的責任，自發(fā)抵制不遵守《規(guī)定》的行為，讓公布成績和排名者無處遁形，多主體共同努力，讓《規(guī)定》落實的可行之光照進現(xiàn)實，確保政策的實施效果，為祖國的下一代營造良好的成長環(huán)境。