縱觀我國(guó)發(fā)展史，民生是永恒的話題，民生工作的好壞不僅關(guān)乎著個(gè)人利益，也關(guān)乎著國(guó)家的強(qiáng)盛。在今年的兩會(huì)中，各級(jí)代表提出了我國(guó)當(dāng)前存在的一系列民生問(wèn)題，其中提到最多的是養(yǎng)老問(wèn)題以及教育問(wèn)題，這是因?yàn)槲覈?guó)當(dāng)前正面臨著嚴(yán)重人口老齡化問(wèn)題，老人越來(lái)越多，未來(lái)青少年所面臨的的壓力越來(lái)越大。那么在這樣的背景下，我國(guó)必須聚焦“一老一小”，從民生出發(fā)，解決好養(yǎng)老問(wèn)題以及青少年的教育問(wèn)題，為社會(huì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

 

　　不斷完善養(yǎng)老機(jī)制為解決養(yǎng)老問(wèn)題提供基本保障。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)面臨的養(yǎng)老問(wèn)題主要是“醫(yī)康養(yǎng)”一體化模式結(jié)構(gòu)性失衡;養(yǎng)老金體系發(fā)展不平衡，“第三支柱”發(fā)展較慢;農(nóng)村老齡化形勢(shì)嚴(yán)峻、農(nóng)村失能老人養(yǎng)老難三大方面。而我國(guó)作為人口大國(guó)，目前老年人所占人口比例逐年增加，并呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，解決養(yǎng)老問(wèn)題迫在眉睫。這就需要政府從政策機(jī)制方面出手，讓老年人老有所依。具體來(lái)說(shuō)，首先要加強(qiáng)區(qū)域規(guī)劃，整合城區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，合理建設(shè)“醫(yī)康養(yǎng)”一體化模式;其次要健全養(yǎng)老基金體系，加大對(duì)第三支柱產(chǎn)品的政策支持力度，提升第三支柱民眾覆蓋面;最后要健全保障政策，加強(qiáng)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生所建設(shè)，讓農(nóng)村老人能夠及時(shí)看病治好病。只有制定好各項(xiàng)政策并予以實(shí)施才能更好地從政府的角度合理解決養(yǎng)老問(wèn)題，讓老人有一個(gè)安逸的晚年。

 

　　校內(nèi)校外雙管齊下為解決教育問(wèn)題打造堅(jiān)實(shí)防護(hù)。由于網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展教育類的APP越來(lái)越多，而這些平臺(tái)又缺乏教育專業(yè)性，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果下降。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排課程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到該學(xué)的知識(shí)減少APP的使用，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)政策，明確教育類APP的準(zhǔn)入門檻，通過(guò)校內(nèi)校外的力量共同解決問(wèn)題。除上述問(wèn)題外，當(dāng)前教育還存在，學(xué)校的唯分?jǐn)?shù)論思想致使一些學(xué)校沒(méi)有開齊開足體育課，大大減少了學(xué)生鍛煉的時(shí)間，影響學(xué)生健康。對(duì)此學(xué)�？梢圆扇�曬課表的形式讓大眾監(jiān)督，政府應(yīng)當(dāng)建立適合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系，增加體育成績(jī)?cè)谏龑W(xué)考試分?jǐn)?shù)中的比重。由此可知要想解決教育中存在的問(wèn)題，校內(nèi)校外的力量缺一不可，要雙管齊下才能徹底的解決問(wèn)題，給孩子們一個(gè)更美好的未來(lái)。

 

　　社會(huì)不停在發(fā)展，我們必須立足當(dāng)下展望未來(lái)，從當(dāng)下的養(yǎng)老到未來(lái)的教育一步步夯實(shí)，讓一老一小得到保障，才能穩(wěn)步推進(jìn)國(guó)家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。