【熱點背景】

 

　　因上課時講話，小學生被教師揪著頭發(fā)拎到講臺罰站，導致頭皮骨分離;道德法制課教師上班時間醉酒，并向小學生潑開水致多人受傷……最近曝光的幾宗小學生體罰事件，令人不忍卒讀。

 

　　【綜合分析】

 

　　在小學中，時常會爆出老師體罰學生的案例，一個成年人對孩子施暴，孩子幾乎毫無還手之力。老師盡情釋放他們的師威，也是孩子們眼中絕對的權(quán)威。

 

　　而這體罰或變相體罰，為相關(guān)法律法規(guī)以及教育規(guī)章所不允許，令人遺憾的是，至今仍有少數(shù)教師以懲戒為借口，隨便對學生予以體罰或變相體罰，傷害了學生，也妨礙了教育和諧。

 

　　體罰到底是嚴管之愛，還是暴力之害?

 

　　這樣的爭論還會出現(xiàn)，其實是因為很多人混淆了體罰和教育懲戒的界限。法律法規(guī)寫得明明白白，體罰是教師對學生肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，而教育懲戒是學校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀學生進行管理、訓導或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。兩者在動機、方式和結(jié)果上，都有著本質(zhì)的區(qū)別。真正為學生著想，尊重和愛護學生的老師，根本不會將其混為一談。很多時候，“以后不敢管學生”只是教師對教育缺乏耐心，不愿與學生溝通的借口。

 

　　依法治教是教育的應有之義，是教師從事教育工作的底線與紅線，不應該也不容許教師將體罰或變相體罰作為教育手段。

 

　　相關(guān)法律

 

　　國有國法，校有校規(guī)。下個月起，新修訂的《未成年人保護法》就要正式實施了。學校和主管部門要嚴格依法執(zhí)教、依法治教，在校園內(nèi)外深入開展普法教育。它規(guī)定的“教師入職查詢”制度，囊括了校內(nèi)校外所有密切接觸未成年人的單位，查詢信息包括性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害等違法犯罪記錄。將常姓老師這樣體罰學生的“虎狼之師”隔離在教師隊伍之外，無疑將從源頭上讓更多學生免于驚懼。相關(guān)部門要善用新渠道、新平臺，為保護未成年人的合法權(quán)益織密法網(wǎng)。

 

　　教育不是施暴的借口，懲戒不是體罰的避風港。對于這種越“界”的教育懲“戒”，必須嚴肅查處，嚴加懲治。校園不容“隱秘的角落”。從較為輕微的罰站、罰抄寫，到施以暴力，侵犯未成年人的人格權(quán)和生命健康權(quán)，校園懲戒從來不會突然出現(xiàn)。唯有防微杜漸，全社會形成幫助未成年人從小養(yǎng)成自我保護的能力、建立順暢有效的救助渠道的合力，才不會被以關(guān)愛之名“合理”施暴的行為鉆空子。

 

　　總結(jié)

 

　　教師是有光環(huán)的職業(yè)，承載了很高的社會道德期待，也是孩子成長路上重要的引路人。一位老師的惡劣之舉，傷害的不僅僅是他的學生，更是整個教師群體的形象，這對于那些盡職盡責、熱愛教育事業(yè)的老師們來說，也是一種傷害。希望其他教師和學校引以為戒，不要再讓暴力驚擾校園，師生關(guān)系守規(guī)范，正三觀，以身作則，用心育人，以關(guān)愛和包容愛護，用魅力和風范引導，營造健康文明的校園環(huán)境和教育生態(tài)。