每一位考生都希望在面試中取得好成績(jī)，在答題的時(shí)候能突出一些個(gè)人特色，那么，如何從思維角度構(gòu)建屬于自身的答題獨(dú)特風(fēng)格呢？這就要談到面試的本質(zhì)，面試是考官與考生之間的交流，傳遞交流思想的載體是語(yǔ)言，而語(yǔ)言承載的是對(duì)題目的思考，對(duì)于面試題目的不同了解構(gòu)筑了對(duì)于面試題目的不同的回答。思維框架也就決定了能夠表述怎樣的回答，所以湖南公務(wù)員考試網(wǎng)小編在這里傳遞給大家一部分能夠搭建屬于自身思維框架的方法——話(huà)題切割法。
 

　　一、什么是話(huà)題切割法？

 

　　話(huà)題切割法的意思就是把大話(huà)題逐漸切割成自己擅長(zhǎng)的很小的話(huà)題，由這個(gè)小話(huà)題進(jìn)行延伸，融入你自己的經(jīng)歷或者舉一些事例進(jìn)行論證，最后結(jié)尾再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)你的觀點(diǎn)。

 

　　題目示例：黑龍江哈爾濱市一名老人因無(wú)法掃描健康碼而乘公交受阻的新聞引發(fā)關(guān)注。不會(huì)操作智能手機(jī)、沒(méi)有健康碼，在疫情期間處處不便，簡(jiǎn)直寸步難行。對(duì)此，你怎么看?

 

　　那么就可以將這個(gè)話(huà)題進(jìn)行分割，這也是思考的時(shí)候應(yīng)該注意如何去論證的點(diǎn)：

 

　　(1)這樣數(shù)量龐大的群體，不該被排除在數(shù)字化公共服務(wù)覆蓋范圍之外;(核心觀點(diǎn))

 

　　(2)數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?(觀點(diǎn)1)

 

　　(3)疫情也倒逼民眾適應(yīng)一種全新的“數(shù)字化”生活方式;(觀點(diǎn)2)

 

　　(4)大約5億人不會(huì)用智能手機(jī)，數(shù)字化公共服務(wù)發(fā)展不均衡;(觀點(diǎn)3)

 

 

　　對(duì)于這個(gè)題目而言，我切割成了一個(gè)核心觀點(diǎn)和其他的三個(gè)觀點(diǎn)，但是在邏輯的角度而言其他的觀點(diǎn)也是屬于核心觀點(diǎn)的論證，接下來(lái)需要把這三個(gè)觀點(diǎn)論述清楚。

 

　　核心觀點(diǎn)闡述示范

 

　　疫情期間掃描健康碼出行對(duì)于我們而言是習(xí)以為常的事件，但是也出現(xiàn)了部分群體沒(méi)有智能手機(jī)，沒(méi)有健康碼，在疫情期間處處不便，這樣的群體，不該被排除在數(shù)字化公共服務(wù)覆蓋范圍之外。。

 

　　觀點(diǎn)1闡述示范

 

　　在目前數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新增長(zhǎng)的重要?jiǎng)恿?觀點(diǎn)1)，現(xiàn)代信息技術(shù)迭代加速和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，催生了政府公共服務(wù)向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)型。全國(guó)各地如火如荼地開(kāi)展了各種數(shù)字化公共服務(wù)建設(shè)，比如浙江省的“最多跑一次”改革，貴州省的“云上貴州”建設(shè)，廣東省的“數(shù)字政府”改革等等(事例的論證)。數(shù)字化的轉(zhuǎn)型也是大勢(shì)所趨(回到觀點(diǎn)1)。

 

　　觀點(diǎn)2闡述示范

 

　　我覺(jué)得疫情也在倒逼民眾適應(yīng)一種全新的“數(shù)字化”生活方式(觀點(diǎn)2)，我在疫情期間也是每天利用互聯(lián)網(wǎng)了解疫情消息，進(jìn)行各種“無(wú)接觸式”在線活動(dòng)：購(gòu)物、看病、買(mǎi)票、咨詢(xún)、培訓(xùn)、上課等(自身的經(jīng)歷論證)。所以說(shuō)，疫情期間數(shù)字化技術(shù)對(duì)于社會(huì)各個(gè)主體均已成了一種重要的生存需求(回扣觀點(diǎn)2)。

 

　　2.再次切割話(huà)題

 

　　有的時(shí)候，在思考的過(guò)程當(dāng)中急匆匆拆分的話(huà)題可能考慮的并不是很完善，回答到的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)話(huà)題好像有點(diǎn)大，沒(méi)關(guān)系的，還是一樣的道理，繼續(xù)拆。

 

　　觀點(diǎn)3闡述示范

 

　　疫情期間不會(huì)使用健康碼寸步難行，這只是一個(gè)縮影，說(shuō)明我國(guó)政府?dāng)?shù)字化公共服務(wù)在發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)了不均衡性(相當(dāng)于這一個(gè)話(huà)題的核心觀點(diǎn)，也是大核心觀點(diǎn)的分論點(diǎn))，會(huì)體現(xiàn)在以下的幾方面：

 

　　第一，加劇發(fā)展不平衡性(細(xì)分觀點(diǎn))。不同地區(qū)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在著巨大發(fā)展差異，數(shù)字化公共服務(wù)建設(shè)可能會(huì)拉大地區(qū)間的發(fā)展差距(道理論證)，進(jìn)一步加劇地區(qū)發(fā)展不平衡(回扣細(xì)分觀點(diǎn))。

 

　　第二，強(qiáng)化社會(huì)不公平感(細(xì)分觀點(diǎn))。這種不均衡強(qiáng)化了不同地區(qū)、城鄉(xiāng)之間和不同群體間公共服務(wù)效率和質(zhì)量的對(duì)比度，此外，實(shí)際上會(huì)加劇弱勢(shì)群體數(shù)字劣勢(shì)，比如12306加劇了農(nóng)民工春運(yùn)返鄉(xiāng)難，導(dǎo)致其在信息獲取、身份認(rèn)同、權(quán)益維護(hù)等方面形成差異(道理+事例論證)。致使弱勢(shì)群體陷入數(shù)字貧困”之中(回扣細(xì)分觀點(diǎn))。

 

　　第三，誘發(fā)“信息孤島”問(wèn)題(細(xì)分觀點(diǎn))。由于電子政務(wù)主體的自身信息產(chǎn)量以及信息技術(shù)的差異性，必然會(huì)得到信息不對(duì)等的情況，因此會(huì)出現(xiàn)不同政府部門(mén)信息來(lái)源獨(dú)立、平臺(tái)排斥、信息難關(guān)聯(lián)、現(xiàn)象，致使不同層級(jí)、不同序列的政府部門(mén)之間難以實(shí)現(xiàn)有效數(shù)字化協(xié)同而陷入“信息孤島”(論證+回扣論點(diǎn))。

 

　　3.適當(dāng)取舍

 

　　其實(shí)這樣繼續(xù)又細(xì)分了三個(gè)論點(diǎn)之后，能夠把問(wèn)題說(shuō)的更加的清楚，建議這個(gè)時(shí)候可以做一個(gè)取舍。

 

　�、贂r(shí)間充裕：闡述+論證+回扣細(xì)分論點(diǎn);

 

　　②時(shí)間緊張：直接論證+回扣細(xì)分論點(diǎn);

 

　�、蹠r(shí)間不足：簡(jiǎn)單闡述細(xì)分論點(diǎn)。

 

　　4.回扣核心話(huà)題

 

　　接下來(lái)就是回扣核心話(huà)題，在這個(gè)題目中我們說(shuō)到是不能拋棄被數(shù)字化時(shí)代落下的那些人，也就是說(shuō)既要推行數(shù)字化，也要保證公平性。而我們細(xì)分的觀點(diǎn)中也詳細(xì)的論述了數(shù)字化的必要性，以及數(shù)字化不公平會(huì)造成的影響，那么回扣核心話(huà)題就需要我們解決面前的阻礙，也就是如何保證數(shù)字化服務(wù)的平衡。

 

　　一般的對(duì)策而言也都是幾個(gè)方面，按照主體分：政府、社會(huì)、媒體、群眾等;按照手段分：教育、引導(dǎo)、宣傳、改革、保障、監(jiān)督等;歸根到底的區(qū)別無(wú)非在于題目里怎么更有針對(duì)性。

 

　　5.總結(jié)

 

　　話(huà)題切割法的核心，就在于不斷的細(xì)化，只要堅(jiān)持練習(xí)具體化思維一段時(shí)間，日常表達(dá)基本上沒(méi)多大問(wèn)題，但是如果要精進(jìn)充實(shí)自己或者成為行家，還是得好好培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維。