替課替考悄然在高校中成為一種難以被無視的現(xiàn)象。據(jù)媒體報道，有學生替別人上課，每月收入數(shù)千元，這些課程以公共課和選修課為主。替課替考還催生了中介，形成了產(chǎn)業(yè)鏈條，中介可以找到各種各樣的人來替課，滿足不同“客戶”的需求。
 

　　為逃避學習把上課擺上交易平臺以純粹市場的方式去處理，為獲得學分花錢請人冒名頂替參加考試，為參加自認為更重要的活動而放棄應該被視為天職的上課，我們不禁要問，替課替考現(xiàn)象的產(chǎn)生究竟是誰之過？學生“冷落”學習的“底氣”究竟在哪里？放任替課替考現(xiàn)象自由野蠻生長，會將我們引向何方？
 

　　這些問題的答案并不是單一的。每一個時代的發(fā)展和巨變，都會帶來屬于這個時代的機遇和挑戰(zhàn)。以互聯(lián)網(wǎng)技術為代表的信息革命催生了一系列新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，深刻改變了人們的思維方式、生活方式、交往方式。在知識經(jīng)濟時代，只要擁有才華、知識，只要努力，草根力量、原生力量都有機會取得巨大的成功。大學生正處于人生的黃金時期，充滿青春朝氣，洋溢著陽光熱情。但人生觀、價值觀、世界觀尚在形成階段的他們，極容易為外界所誘惑。近年來，隨著視頻直播平臺的迅猛發(fā)展，不少人通過錄制短視頻、做直播等方式，創(chuàng)造了短時間內(nèi)實現(xiàn)財富積累、經(jīng)濟自由的“奇跡”，這必然深深影響著大學生的事業(yè)觀、財富觀、人生觀。在一則關于“95后”最向往的新興職業(yè)的調(diào)查中，54%投給了主播、網(wǎng)紅，出名趁早、迅速變現(xiàn)成為了很多青年人的訴求。應當看到，順應時代潮流，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)才華變現(xiàn)、知識變現(xiàn)、流量變現(xiàn)，當然也是努力的結果、能力的象征。但是我們更應該看到如果沒有全心的投入、專業(yè)的知識、精彩的內(nèi)容、絕妙的創(chuàng)意、長期的堅持，可持續(xù)發(fā)展的變現(xiàn)也只能是鏡花水月。
 

　　此外，還要在課堂質(zhì)量上找答案。在替課替考事件中，學習和課堂成為大學生認知中不重要的甚至是可以放棄的選項。立德樹人是高校的根本任務，課堂是立德樹人的主渠道、主陣地。作為承擔教學管理任務的高校和教書育人的教師，更要深入思考如何“修好渠”“種好田”、上好課這一問題。當代大學生的年齡段正在逐步向“00后”和“05后”過渡，他們在生活、學習、成長環(huán)境等各個方面展現(xiàn)的群體屬性和全新特征對新時代教師的教學方式提出了新要求。提高課堂質(zhì)量需要教師有高深的知識學問、高超的教學水平和高尚的道德情操，要讓課堂散發(fā)“真理的味道”，綻放“知識的光芒”，釋放“溫暖的力量”。
 

　　沒有規(guī)矩，不成方圓。作為教育管理部門，加強制度建設和過程管理既是維護教學秩序、保障教學效果之關鍵所在，也是為國家和社會培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的題中之義。因此，學校要進一步思考如何規(guī)范教學秩序、查找管理漏洞、理清存在問題。要嚴格執(zhí)行課堂管理制度和考試制度，對尋求替課替考和受雇替課替考的學生早發(fā)現(xiàn)、早管理、早處理，提高違規(guī)門檻和成本，必要時建立失信檔案，以正學風，以儆效尤。要積極嘗試利用先進的信息化技術手段輔助教學，引用智慧課堂建設成果，用最少的時間、最高的效率實行實名制簽到。要加大教師教學能力培訓，優(yōu)化教學質(zhì)量考核，創(chuàng)新教學形式，打造知識性、互動性、生動性的“金課”，提高課堂到課率、抬頭率和點頭率。
 

　　從善如登，從惡如崩。學校只是驛站，不是終點，學校只是彩排，不是直播，但是在學校形成的一切行為習慣都將變成個人價值體系的一部分。因此，對大學生來說，找人替點名、替考試，看似躲過了短暫的“一劫”，實則為今后漫長的旅途埋下了“地雷”。今天缺失的環(huán)節(jié)將來都會以“悔不當初”的形式回首，因為替的是點名，缺的是現(xiàn)場；替的是考勤，缺的是學習；替的是考試，缺的是本領。而且人生之路雖然漫長，卻也是由若干個彼此相連的環(huán)節(jié)構成，如果上課可以替、學習可以替、考勤可以替，長此以往，也就替出了習慣，替出了經(jīng)驗，替出了理直氣壯，替出了習以為常，替出了一個畸形的人生。
 

　　面對替課替考的種種現(xiàn)象，歸根結底，還是要跟青年朋友們一起達成共識：有些事可找人替，但人生的道路上，必須自己“簽到”。
 

　�。ㄗ髡撸盒齑�，系南京航空航天大學馬克思主義學院黨總支書記、教授）