碎片化時(shí)間巧用“3個(gè)1”給申論作文增色添彩
在申論作文的寫(xiě)作提升訓(xùn)練過(guò)程中，部分考生會(huì)遇到不知寫(xiě)什么、如何給作文增色的問(wèn)題。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為可巧用“3個(gè)1”方法，不斷積累寫(xiě)作素材，讓作文真正體現(xiàn)“亮點(diǎn)”，現(xiàn)就其進(jìn)行詳細(xì)的講解。
一、1句引言
每天確定1個(gè)主題詞，圍繞此主題詞，從“習(xí)近平系列講話”或文言文、名言警句中，背誦一句引言，可以選取自己非常認(rèn)同的、或比較簡(jiǎn)短的、知曉人數(shù)不多的進(jìn)行背誦。而主題詞的確定，則以熱點(diǎn)詞匯為主，如“基層、艱苦奮斗、底線、規(guī)矩、理想信念、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、科學(xué)技術(shù)、生態(tài)、傳統(tǒng)文化、人民、群眾、法治、服務(wù)”等。
舉個(gè)例子，今天考生確定以“基層”為主題詞，到網(wǎng)上的搜索引擎中，輸入“習(xí)近平基層”五個(gè)字，會(huì)出現(xiàn)諸多習(xí)近平關(guān)于基層的重要講話，選取“上面千條線、下面一根針”，因其容易記憶，朗朗上口，當(dāng)寫(xiě)作時(shí)遇到跟基層工作重要性相關(guān)的表述，可以以這句話當(dāng)作“引子”，抓住閱卷老師的眼球。
二、1個(gè)熱點(diǎn)現(xiàn)象
同理，如確定“誠(chéng)信友善”為主題詞，搜索“誠(chéng)信友善社會(huì)現(xiàn)象”，在出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象中，選取“老人摔倒無(wú)人扶”現(xiàn)象背誦即可，其他現(xiàn)象如“中學(xué)生寒風(fēng)中原地等候失主，歸還上萬(wàn)現(xiàn)金”等均可成為積累的熱點(diǎn)素材。當(dāng)寫(xiě)作時(shí)遇到與誠(chéng)信、友善相關(guān)的主題內(nèi)容，均可將其作為分論點(diǎn)論證內(nèi)容或開(kāi)頭的背景介紹等素材。
三、1個(gè)經(jīng)典故事。
當(dāng)然，整篇議論文一般需寫(xiě)兩到三個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)論證需兩三個(gè)例子，只有熱點(diǎn)是不夠的�？稍诰W(wǎng)絡(luò)搜索“誠(chéng)信經(jīng)典故事”的內(nèi)容，選取知曉人數(shù)相對(duì)較少的經(jīng)典故事作為積累，但是經(jīng)典故事的描述需稍作解釋說(shuō)明，因此可通過(guò)“主體+在什么情況下+做了什么+結(jié)果是什么”四要素，背誦經(jīng)典故事，如“晏殊信譽(yù)的樹(shù)立”：北宋詞人在十四歲時(shí)，受皇帝召見(jiàn)與諸多進(jìn)士共同進(jìn)行考試，結(jié)果晏殊發(fā)現(xiàn)考試自己曾經(jīng)練習(xí)過(guò)的，就如實(shí)向皇帝報(bào)告，并請(qǐng)求改換其他題目。宋真宗非常贊賞晏殊的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，便賜給他“同進(jìn)士出身”。
此項(xiàng)積累訓(xùn)練需持之以恒，堅(jiān)持不懈，每天運(yùn)用趕公交地鐵、睡前閱讀等碎片化時(shí)間，即可完成積累和背誦，長(zhǎng)此以往，必可提升寫(xiě)作素材和亮點(diǎn)的積累。
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