申論綜合分析題解釋不清，怎么辦？
方法一：直接放回作答對象的出處。也就是看其前后文有無直接解釋。
如山東省考2017年C類第一題：給定資料1中劃線句子提到“萬物之間的‘連接’使互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)前社會變革的驅(qū)動力進(jìn)而影響人們未來發(fā)展的方式”。請根據(jù)給定資料1，分析指出這句話的含義。
在回材料找點(diǎn)前，要對分析對象的簡單把控。這個(gè)分析對象指的是連接對互聯(lián)網(wǎng)的影響，帶著這個(gè)認(rèn)識回到材料找出處。不難發(fā)現(xiàn)，在給定資料1的開始，即在就互聯(lián)網(wǎng)的連接做出討論。材料說道：“互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以獨(dú)特的勾連方式，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)社會。因‘連接’產(chǎn)生的各種社會系統(tǒng)，重構(gòu)世界，重構(gòu)人類社會，導(dǎo)致人類進(jìn)入了一個(gè)全新的人機(jī)信息勾連的社會新紀(jì)元。”由此我們不難得出這句話的解釋：互聯(lián)網(wǎng)連接萬物，生成社會系統(tǒng)，使人類社會進(jìn)入人機(jī)勾連的新紀(jì)元。
需要說明的是：這里所說的“作答對象前后文”除了緊挨著作答對象的材料，也就是前后句之外，還包括其所在的整則材料。大家閱讀的時(shí)候范圍可稍微擴(kuò)大一點(diǎn)。
方法二：分析材料邏輯進(jìn)行解釋。也就是通過梳理材料的整體設(shè)置進(jìn)行解釋。
如山東省考2015年B類第二題：請結(jié)合給定資料8-9，談?wù)剬ξ闹袆澗�句子“從貼牌生產(chǎn)到打造自主品牌，中國企業(yè)勢在必行”的理解。
我們把這句話放回原材料，發(fā)現(xiàn)材料中并無直接解釋這句話的要點(diǎn)。我們還發(fā)現(xiàn)分析對象與中國企業(yè)、自主品牌相關(guān)，且簡單易懂。
回到材料中找點(diǎn)：材料中談及目前我國自主品牌貧乏的問題，也談了沒有自主品牌的危害以及擁有自主品牌的意義，還有萬達(dá)打造寶貝王樂園的成功經(jīng)驗(yàn)。材料的邏輯上是：沒有自主品牌是客觀現(xiàn)狀+沒有自主品牌有危害+有自主品牌有意義+萬達(dá)還打造了自主品牌。那么就不難得出這句話的意思是：中國企業(yè)必須要打造自主品牌或打造自主品牌于中國企業(yè)意義重大。
方法三：通過解釋關(guān)鍵詞進(jìn)而解釋這句話。一個(gè)句子不好理解，很大原因在于里面的某些詞不好理解。這時(shí)候通過解釋其關(guān)鍵詞就能很好解釋這個(gè)句子。
如山東省考2018年C類第二題：給定資料3中的劃線句子提到“這些大學(xué)是在追求失去靈魂的卓越”。請談?wù)勀銓@句話的理解。
分析一下這個(gè)句子的關(guān)鍵詞：“這些大學(xué)”指哪些大學(xué)?“失去靈魂”是什么意思?“追求卓越”又是在追求什么?這些都是在審題時(shí)的疑惑，解答還是要回到材料中。
在給定資料3的一開始，我們不難發(fā)現(xiàn)“這些大學(xué)”指一些美國的知名研究型大學(xué);通過對材料的把控，得知“失去靈魂”是指忘記了本科教育的基本任務(wù);而“追求卓越”則是指看重學(xué)術(shù)競爭。這時(shí)就可以把抽象詞匯帶入到分析對象中去，從而得出解釋：一些美國知名研究型大學(xué)一味追求學(xué)術(shù)競爭，而忘記了大學(xué)教育的基本任務(wù)。
解釋分析是申論考試中非常重要的一類綜合分析類型，而其成敗的關(guān)鍵又在于是否精準(zhǔn)點(diǎn)明作答對象的含義。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)希望以上三種方法能夠力大家精準(zhǔn)解釋，一舉成功!
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