申論歸納概括語言提煉技巧
申論歸納概括題往往看似非常簡單易寫，但是總會(huì)有部分考生在考場(chǎng)上抓不住所謂的“關(guān)鍵詞”，考生基本上都能找到大概的要點(diǎn)，但對(duì)于要點(diǎn)進(jìn)行提煉時(shí)，由于受到字?jǐn)?shù)的限制，很難做到在有限的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)得到最多的分?jǐn)?shù)，或者說難以對(duì)于材料進(jìn)行合理的分層。為了幫助大家更好地掌握歸納概括題以及其他題型的語言提煉的技巧，湖南公務(wù)員考試網(wǎng)通過一些例子來明確哪些詞匯是不需要進(jìn)行提煉的，哪些是要作為“關(guān)鍵詞”在材料中出現(xiàn)的。
一、審清題意
在申論歸納概括題中，往往材料的邏輯性非常的明顯，所以在作答歸納概括題時(shí)，題干有時(shí)會(huì)隱藏著一些材料的內(nèi)在邏輯，這時(shí)就需要在審題時(shí)多去思考一些關(guān)鍵詞，比如說2017國考副省級(jí)的歸納概括題考察的是“閱讀給定資料1，概括S市為建設(shè)美麗水系，打造優(yōu)美環(huán)境實(shí)施了哪些主要措施?”從題干中我們可以看到要概括的是“措施”，針對(duì)這個(gè)詞匯我們可以思考何為措施，從實(shí)際角度出發(fā)，措施指的往往是當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，所采取的解決問題的方法，因此在找點(diǎn)、閱讀材料時(shí)可以依據(jù)材料中的問題去進(jìn)行相應(yīng)的分層，再根據(jù)每一層的大意去進(jìn)行相應(yīng)的歸納。
二、閱讀材料
第二步閱讀材料進(jìn)行找點(diǎn)。當(dāng)從審題時(shí)明確要如何找尋要點(diǎn)之后，帶著這樣的思維去閱讀材料，我們同樣以2017國考副省題為例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)材料直到第3段才出現(xiàn)與題干關(guān)鍵詞有聯(lián)系的內(nèi)容，因此基本確定答案要點(diǎn)從這一段開始找尋。接著材料先是描述了S市水系建設(shè)存在的問題——綠量不足、缺少色彩、管護(hù)水平較低等，緊接其后的下一段便是對(duì)于這樣的問題的相關(guān)解決措施，直至第9段出現(xiàn)新的問題，因此我們基本判斷4-9為一層，且同時(shí)驗(yàn)證了審題時(shí)的猜想，至此4-9段所有的措施的內(nèi)容即可在作答中歸納為一個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，同樣的方法也適用于下面剩余的段落。
三、整理加工
除了對(duì)答案分層以外，我們還要學(xué)會(huì)在閱讀完整理時(shí)抓住“關(guān)鍵詞”，此處主要指代作答時(shí)更容易得分踩點(diǎn)的一些詞匯。在閱讀時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料的語言表述往往都會(huì)有一些細(xì)節(jié)性的表述，在進(jìn)行提煉時(shí)可以采取“掐頭去尾”的方法進(jìn)行提煉，尤其是適用于提煉對(duì)策型內(nèi)容時(shí)，此時(shí)可以關(guān)注一些狀語、定語的修飾語，比如“的”、“等”之類的，以2018年副省為例，材料中寫到“要瞄準(zhǔn)關(guān)鍵基礎(chǔ)材料、核心基礎(chǔ)零部件、先進(jìn)基礎(chǔ)工藝和產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的四基短板”，此時(shí)原文出現(xiàn)一個(gè)“的”字，“的”之前的內(nèi)容皆為形容其后“四基短板”的狀語，基于答案字?jǐn)?shù)有限，因此可以選擇“動(dòng)詞+名詞”的方式進(jìn)行提煉，即為“瞄準(zhǔn)四基短板”即可，以此來在作答時(shí)既凸顯核心詞匯，又不容易超出過多字?jǐn)?shù)。
四、書寫答案
最終依據(jù)所有的要點(diǎn)進(jìn)行最后的書寫呈現(xiàn)，尤其注意卷面書寫的問題即可。
湖南公務(wù)員考試網(wǎng)認(rèn)為，對(duì)于申論歸納概括題，找點(diǎn)是最核心也最基礎(chǔ)的作答方法，我們需要在后期更加強(qiáng)的是對(duì)于答案的優(yōu)化以及對(duì)于語言的提煉標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在考試當(dāng)中以最直接簡練的方式獲取最高性價(jià)比的分值。
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