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零基礎(chǔ)考生如何備戰(zhàn)2019國考申論綜合分析題

發(fā)布:2018-11-21 14:34:59 字號: | | 我要提問我要提問
  綜合分析題一直是申論考試中的重點(diǎn),就難度而言,往往是用來拉開分?jǐn)?shù)的題目?忌诹慊A(chǔ)的情況下很難對于題干中的“理解、分析、看法、認(rèn)識”加以作答,同時,按照歸納概括找尋要點(diǎn),又容易造成邏輯上的混亂,今天,湖南公務(wù)員考試網(wǎng)跟大家共同分析一下綜合分析題第一部分——即“明確對象”為主。
  一、關(guān)于“明確對象”的具體方法
  針對于解釋型綜合分析題,“明確對象”主要是“下定義”的手法,即“A是B”,例如:
  (2018年副省)四、根據(jù)給定資料4,談?wù)勀銓?ldquo;想象力經(jīng)濟(jì)”的理解。
  在作答上就需要用“A是B”的手法,即為“想象力經(jīng)濟(jì)是... ...”
  而針對評價型綜合分析題,“明確對象”主要是“亮明觀點(diǎn)”的手法,即“我認(rèn)為+觀點(diǎn)”,例如:
  (2015年副省)二、新技術(shù)的使用能否突破社會結(jié)構(gòu)的屏障,是很多人關(guān)心的問題。根據(jù) “給定資料 2” ,談?wù)勀愕目捶ā?/span>
  在作答上就需要用“亮明觀點(diǎn)”的手法,即為“我認(rèn)為新技術(shù)能夠(不能夠)突破社會結(jié)構(gòu)的屏障。”
  在這樣的文段開頭中,“明確對象”的內(nèi)容往往不多,一到兩行左右,但要起到讓閱卷人對于考生的分析對象一目了然的作用。
  二、關(guān)于“明確對象”的技巧
  “明確對象”這一部分的考點(diǎn)主要在于“正常邏輯無法理解的部分”,例如:
  (2016年副省)二、“給定資料6”中說:“中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了,‘靈魂’跟不上了。”請根據(jù)“給定資料6”,指出這句話的含義。
  題目中“中國的教育技術(shù)層面已經(jīng)走得太快了”這一句可以通過直觀理解其含義,在解釋說明中甚至可以直接將其抄寫,本題的重點(diǎn)解釋環(huán)節(jié)在于“靈魂”——即“正常邏輯無法理解的部分”。所以考生要在給定資料中找尋“靈魂”究竟在給定資料中指代著什么樣的含義。又例如:
  (2018副省)三、根據(jù)給定資料3,請你根據(jù)劃線句子“借用人的‘慧’,打造物的‘智’”加以分析。
  題目中“慧”、“智”用引號特殊標(biāo)記,說明此時的“慧”、“智”已經(jīng)有著其字面本身之外的含義,需要考生在給定資料中歸納總結(jié),且此部分是“明確對象”這一環(huán)節(jié)的主要采分點(diǎn)。

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