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2018年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):避免攀比禁開(kāi)私家車(chē)釋放教育善意

發(fā)布:2017-06-26 00:00:00 字號(hào): | | 我要提問(wèn)我要提問(wèn)
  本期為各位考生帶來(lái)了2018年湖南公務(wù)員考試熱點(diǎn)時(shí)評(píng):避免攀比禁開(kāi)私家車(chē)釋放教育善意。要想申論成績(jī)好,關(guān)注熱點(diǎn)不可少。湖南公務(wù)員考試中,申論是最能拉開(kāi)考生成績(jī)的一門(mén)科目,積累對(duì)于申論而言,是非常重要的。湖南公務(wù)員考試網(wǎng)溫馨提示考生閱讀下文,相信能給考生帶來(lái)一定的幫助。
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  避免攀比禁開(kāi)私家車(chē)釋放教育善意
避免攀比禁開(kāi)私家車(chē)釋放教育善意
  【背景鏈接】
  “參加這次家長(zhǎng)會(huì)的是小學(xué)一到五年級(jí)的家長(zhǎng)。平時(shí),我們發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)有的開(kāi)卡車(chē),有的開(kāi)保時(shí)捷,但絕大多數(shù)是騎電瓶車(chē)。為了避免攀比,學(xué)校規(guī)定開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)只允許電瓶車(chē)進(jìn)入校園。”2017年5月11日,杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)洪建斌告訴媒體。
  【標(biāo)準(zhǔn)表述】
  [綜合分析]
  校園攀比之風(fēng)愈演愈烈,需要引起重視。當(dāng)孩子從家庭進(jìn)入學(xué)校,進(jìn)入到集體生活,他們的從眾心理會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而日益嚴(yán)重,特別是在青春期更為強(qiáng)烈。隨著物質(zhì)生活越來(lái)越豐富,從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),校園攀比風(fēng)愈演愈烈,讓很多孩子迷失其中。很多學(xué)生在學(xué)校不是比學(xué)習(xí)、比勤奮、比文化素質(zhì),而是變著法兒比吃、比穿、比打扮、比闊氣。
  更有一些家庭困難的學(xué)生,因?yàn)楦改覆荒軡M(mǎn)足他們的虛榮心、攀比心,而遷怒于父母,嫌棄父母沒(méi)能力,“兒嫌母丑”竟不斷上演。諸如此類(lèi)的攀比故事,在校園內(nèi)真實(shí)的發(fā)生著,并且這種攀比風(fēng)似有愈演愈烈之勢(shì),令人堪憂(yōu)。
  學(xué)校禁止家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)開(kāi)車(chē)到校,其原因有以下幾個(gè)方面,
  一是龐大的車(chē)流量容易造成交通堵塞,引發(fā)管理混亂;
  二是家長(zhǎng)會(huì)的集中展示與交流,易讓孩子產(chǎn)生攀比的心理。在同一個(gè)班級(jí)中,有的孩子家長(zhǎng)步行而來(lái),有的家長(zhǎng)騎電瓶車(chē)而來(lái),有的則開(kāi)著豪華車(chē)而至,對(duì)于心智尚未成熟的孩子來(lái)說(shuō),如此巨大反差會(huì)誘發(fā)攀比的心理暗示。
  最后,從綠色出行的角度去倡導(dǎo),學(xué)校此舉有提升教育功能之義。
  綜上,從某種意義講,此舉不但對(duì)孩子可以起到相應(yīng)的保護(hù)作用,對(duì)家長(zhǎng)也能起到提醒與教育功能。讓家長(zhǎng)意識(shí)到,攀比之風(fēng)的形成源于自身的影響,需在日常的教育中更加注重自身的行為,并把榜樣的示范作用發(fā)揮到最大化。
  [參考對(duì)策]
  育人者,當(dāng)以人格塑造作為首要目標(biāo),否則孩子真將成為“垮了一代”。 避免攀比禁開(kāi)私家車(chē)釋放教育善意,也是教育擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w呈現(xiàn)。唯有把教育責(zé)任扛在肩上,并心中有畏,心中有責(zé),才能于細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真章。若每一個(gè)教育者、保護(hù)者都具有這樣的共識(shí),青少年的人格和價(jià)值塑造才會(huì)全面落地。
  學(xué)校不能脫離社會(huì)存在。學(xué)生的健康心理,不是玻璃心、虛假自尊心。既然社會(huì)分化客觀存在,就有家長(zhǎng)攀比、炫富的可能性,對(duì)學(xué)生而言,杜絕攀比是個(gè)偽命題,刻意去堵,倒不如讓學(xué)生客觀平靜看待差距,不讓炫富在學(xué)生心理上產(chǎn)生陰影,學(xué)校不妨開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,把社會(huì)分化、家庭差距作為客觀現(xiàn)實(shí),幫助學(xué)生客觀全面認(rèn)識(shí)真實(shí)世界。家境不好,可以在學(xué)習(xí)上更努力。家境好,也要明白,父母的成功是父母掙來(lái)的,不等于自己的,并不能自然而然證明自己的優(yōu)越感。

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