2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：“種田課”讓教育回歸實(shí)踐
申論部分不僅要多關(guān)注社會熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書中申論部分主要提供對申論的全面認(rèn)識、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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【背景鏈接】
2016年12月13日，隨著課間鈴聲一向，四川大學(xué)錦城學(xué)院的學(xué)生們便來到了學(xué)校農(nóng)場邊，這次他們的課程不是測量而是種田。在農(nóng)場的學(xué)生們排隊(duì)領(lǐng)取農(nóng)具，為了培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品性，該校將農(nóng)場搬到了校園里，將“種田”設(shè)置為學(xué)生們的必修課，要求學(xué)生親自下田種地掙學(xué)分。
【標(biāo)準(zhǔn)表述】
[綜合分析]
“秀才不到田里來，見了韭菜當(dāng)麥子。”這句民間諺語的書面表達(dá)是“四體不勤，五谷不分”。這些用來諷刺和警戒不下田勞作、死啃書本的封建學(xué)子的農(nóng)諺和名言，用在如今的學(xué)生身上仍然十分恰當(dāng)。“書呆子”“文弱書生”代代相傳，幾乎成了一個(gè)難以破解的教育魔咒。而種田是以務(wù)農(nóng)為生的耕種田地。學(xué)分和種田可以說是八竿子打不著，但是有一種叫“種田課”的必修課卻把它們聯(lián)系到了一起。
“種田課”的開設(shè)，無疑就是直面問題實(shí)質(zhì)的有益行動(dòng)。勞動(dòng)本就是一種必不可少的生存本領(lǐng)，一種生活需要，如今卻要通過開設(shè)專門的課程，通過專門教育來“強(qiáng)制”，通過學(xué)分來誘導(dǎo)，不得不叫人慨嘆。我們在點(diǎn)贊“種田課”之必要時(shí)，并不是要批評“亡羊補(bǔ)牢”的荒唐，而是對教育觀念勇敢突圍的首肯。
越來越多的學(xué)校開設(shè)“種田課”，其最大意義在于促使教育者重新認(rèn)識常識和知識的價(jià)值。勞動(dòng)是一種生存本領(lǐng)，教育的目的首先是讓受教育者學(xué)會生存和生活。丟棄這個(gè)常識，驅(qū)趕受教育者全身心學(xué)習(xí)知識，明顯是曲解常識與知識的關(guān)系，本末倒置。強(qiáng)健、勤勞、堅(jiān)毅、創(chuàng)造，這些基本的生命特質(zhì)是由勞動(dòng)這個(gè)常識培育的，而書本知識只能算紙上談兵。
“讀萬卷書不如行萬里路”，“種田”是一種實(shí)踐，實(shí)踐才能出真知，才能讓書本上、口頭上的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。同時(shí)，城市中生活的孩子多少有點(diǎn)“衣來伸手飯來張口”的“公主病”、“王子病”，對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德到了共鳴，讓他們走進(jìn)“種田課”才能讓他們深刻地明白何為《鋤禾》，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
《荀子·儒效》中有：“知之而不行，雖敦必困。”“種田課”的意義并不是種田掙學(xué)分那么簡單，而是一種校園實(shí)踐的方式，讓學(xué)生懂得學(xué)以致用的重要性，懂得“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代已經(jīng)過去，在勞動(dòng)中鍛煉身體，升華知識，錘煉心靈。
[對策措施]
專家總結(jié)，首先課程設(shè)計(jì)要科學(xué)。通過“種田”課的學(xué)習(xí)要達(dá)到什么樣的目的，這些都需要搞好頂層設(shè)計(jì)，決不能把“種田”課看輕了，搞成可有可無的“業(yè)余課”，那就是對教育資源的一種浪費(fèi)。
其次要建立考評機(jī)制。把“種田”課納入考評體系，防止學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，這樣，才能使種田知識入腦入心，發(fā)揮其在學(xué)生成長中的作用。
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