2017年湖南公務(wù)員考試申論綜合分析題核心思路梳理
1.啟示分析
我們來(lái)舉個(gè)例子：假如在一次申論考試中，A考了第一名，他考了50分;B考了第二名，他考了30分;C考了第三名，他考了10分。又告訴我們A和C的做法，A是白天看書(shū)，晚上復(fù)習(xí);C的做法是沉迷網(wǎng)吧、無(wú)節(jié)制地游戲。問(wèn)作為第二名的B，我們能夠得到什么樣的啟示?因?yàn)锳比我們強(qiáng)，他的做法我們應(yīng)該拿來(lái)借鑒，就是早起晚睡讀書(shū)，C考的比我們差，我們應(yīng)該防微杜漸，反過(guò)來(lái)用，即合理安排時(shí)間，不打游戲。由此可見(jiàn)，啟示型的綜合分析核心思路——去材料中找到好的做法和不好的做法，好的直接拿過(guò)來(lái)用，不好的反過(guò)來(lái)用，然后按照“總——分”結(jié)構(gòu)組織答案就可以了。
2.解釋分析
此類題型的提問(wèn)方式經(jīng)常是讓我們談?wù)剬?duì)一個(gè)詞、一句話、一段話的理解，或者對(duì)其進(jìn)行解釋。比如說(shuō)2013年山西省考真題，請(qǐng)你對(duì)這里的“人口詛咒”談?wù)勀愕睦斫�。從題型上來(lái)判定，屬于一道解釋分析題。當(dāng)我們確定某道題屬于解釋分析題時(shí)，在我們的腦海中要第一時(shí)間浮現(xiàn)出“是什么、為什么、怎么辦”的答題結(jié)構(gòu)，首先解釋這句話，“人口詛咒”的意思是......，然后對(duì)其展開(kāi)分析論證(找與“人口詛咒”相關(guān)的要點(diǎn))，最后提出對(duì)策即可。
3.評(píng)論分析
此類題型的提問(wèn)方式經(jīng)常是讓我們談?wù)剬?duì)一個(gè)觀點(diǎn)、一句話的見(jiàn)解、看法，或者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。比如說(shuō)，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“低頭族”現(xiàn)象的看法，或者對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。涉及到這樣提問(wèn)式的題型，即為評(píng)論分析。解題思路為“總—分—總”，首先發(fā)表觀點(diǎn)，即“低頭族”現(xiàn)象是好的、不好的、利弊相隨的，這里要注意的是材料中如果有觀點(diǎn)，必須按照材料中的觀點(diǎn)來(lái)，材料中如果沒(méi)有觀點(diǎn)，結(jié)合材料推導(dǎo)命題人的觀點(diǎn)。其次，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析論證(找與“低頭族”現(xiàn)象相關(guān)的所有要點(diǎn))，最后提出對(duì)策和結(jié)論。然后按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)組織答案即可。
以上就是專家對(duì)綜合分析題解題思路的分析，考生們看到這類題型時(shí)首先要判定其類別：是啟示分析、解釋分析還是評(píng)論分析，然后再按照上述的解題思路進(jìn)行解題，組織答案。思路看似簡(jiǎn)單，但需要在做題中反復(fù)練習(xí)，將解題思路內(nèi)化到考生心中，在考場(chǎng)上以不變應(yīng)萬(wàn)變，最終取得理想的成績(jī)。
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