2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：預(yù)防校園暴力需要課堂以外的努力
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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校園暴力事件近年來頻頻被曝出，女生施暴行為增多、初中生比例高已成為不容忽視的新特點(diǎn)。對(duì)在媒體上搜集到的51個(gè)校園暴力典型案例進(jìn)行梳理后，西北政法大學(xué)教育法治研究中心執(zhí)行主任管華發(fā)現(xiàn)，有多人參與的校園暴力事件多達(dá)37例，“新近發(fā)生的多起校園暴力事件正趨向‘規(guī)�；�’。”
中小學(xué)校園暴力欺凌事件“規(guī)�；�”，表明了問題的嚴(yán)重性。對(duì)此，我想從預(yù)防的角度說幾點(diǎn)看法。
首先，校園暴力欺凌事件是一個(gè)法律問題。青少年普法沒有落到實(shí)地，暴力實(shí)施者不懂法，受害者缺乏維權(quán)意識(shí)，是暴力欺凌的重要原因。目前的校園普法大多是給學(xué)生講哪些行為屬于違法犯罪，而對(duì)青少年具有哪些法律權(quán)利，就有意無意被忽略了。這不僅無法使青少年感受到法律的保護(hù)，還導(dǎo)致他們對(duì)他人的合法權(quán)利認(rèn)識(shí)模糊，因而容易惹出侵害他人法律權(quán)益的行為。所以，向青少年普法，不僅應(yīng)該讓青少年知道如何遵紀(jì)守法，更應(yīng)該普及權(quán)利意識(shí)。
其次，一些青少年生活單調(diào)，大量時(shí)間圍著課堂和一堆堆作業(yè)轉(zhuǎn)，這使正處于心理逆反期的孩子情緒壓抑，使他們的思想變得簡單，處理問題的方法也簡單了。假如能給孩子提供更豐富的生活方式，就能使他們的精神更平和一點(diǎn)，了解解決問題的更多方法，培養(yǎng)個(gè)人興趣。比如，學(xué)校本該為學(xué)生提供除了教科書之外的閱讀機(jī)會(huì)，可很多學(xué)校圖書室要么空空如也，要么很少對(duì)學(xué)生開放。
再次，青少年暴力傾向也與心理問題有著密切關(guān)系。很多中小城鎮(zhèn)學(xué)校以及農(nóng)村學(xué)校，根本就有沒心理老師。班主任工作本就包括了學(xué)生心理輔導(dǎo)，但是，有多少中小學(xué)的班主任勝任這項(xiàng)工作呢?以筆者自己的經(jīng)歷來說，走上講臺(tái)后接受的繼續(xù)教育培訓(xùn)，雖然也有心理教育內(nèi)容，但基本是走過場。現(xiàn)實(shí)也讓很多教師有心無力，你到各地中小學(xué)教室看看就知道了。很多中小學(xué)的教室都擠得滿滿的，一個(gè)班坐100多學(xué)生都是“正常”現(xiàn)象。一學(xué)期結(jié)束，班主任恐怕沒能摸清幾個(gè)學(xué)生的個(gè)性，還怎么有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)?在這樣的“超大班”，學(xué)生沒出問題就算幸運(yùn)。
大部分家長也不懂心理學(xué)，對(duì)孩子的心理問題無計(jì)可施，非但沒能成為孩子的避風(fēng)港，反而給學(xué)生更大的壓力。更不用說，有相當(dāng)一部分家長根本不認(rèn)為孩子會(huì)有什么心理問題。這就不能不令人擔(dān)憂，如果太多青少年總是一副心事重重的樣子，他們?nèi)绾伍煵角靶?當(dāng)他們感到心理壓抑或者找不到情緒出口的時(shí)候，他們會(huì)作出怎樣的選擇?
校園暴力欺凌現(xiàn)象需要綜合治理，但有關(guān)各方有沒有真誠的意愿來幫助孩子們呢?這種幫助恐怕不能只體現(xiàn)在課堂和教科書上，而要體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。
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