2017年湖南公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：暑假“孩子往哪里塞”需要立足社區(qū)求解
申論部分不僅要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，更重要的是勤動(dòng)筆練習(xí)，并使用適當(dāng)?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務(wù)員考試用書中申論部分主要提供對(duì)申論的全面認(rèn)識(shí)、提升申論應(yīng)試能力、申論的應(yīng)用文寫作以及相應(yīng)真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實(shí)增加申論科目分?jǐn)?shù)。
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暑假一到，“孩子往哪塞”成為雙職工父母最發(fā)愁的事情。除了讓老人家來(lái)帶小孩，讓孩子參加各類興趣班、補(bǔ)習(xí)班、夏令營(yíng)外，“寄存”到托管班進(jìn)行全日托管也成為不少家長(zhǎng)的選擇。但日前發(fā)生的廣州一名三年級(jí)學(xué)生參加某托管夏令營(yíng)時(shí)意外墜樓事件，讓家長(zhǎng)們頓時(shí)有點(diǎn)怕。記者走訪發(fā)現(xiàn)，市面上現(xiàn)在正在經(jīng)營(yíng)的大部分托管班均是無(wú)證經(jīng)營(yíng)，它們多藏匿于居民區(qū)中，環(huán)境簡(jiǎn)陋。許多托管班還開設(shè)了培訓(xùn)、興趣課程，相比較“純托管”的同行更受家長(zhǎng)青睞。殊不知，這類型的學(xué)習(xí)托管班，也存在師資難以得到保障的陷阱。
托管班無(wú)證經(jīng)營(yíng)，自然存在諸多風(fēng)險(xiǎn)，可家長(zhǎng)為何要讓孩子去無(wú)證經(jīng)營(yíng)的托管班，更值得引起關(guān)注。說(shuō)實(shí)在的，有的家長(zhǎng)就是為解決把孩子往哪里塞的問題，而顧不得托管班的條件——這好歹也比把孩子獨(dú)自關(guān)在家，或者交給老人照顧要強(qiáng)一些。孩子在假期中成為“假期孤兒”，無(wú)處可去，是近年來(lái)假期補(bǔ)課班、托管班火爆的重要原因之一，可面對(duì)家長(zhǎng)的憂愁，本該發(fā)揮作用的社區(qū)，卻置身事外。由政府和社區(qū)合力，給孩子節(jié)假日、雙休日、休息時(shí)間的好去處，是為家庭分憂，也給孩子創(chuàng)造良好成長(zhǎng)空間的根本途徑。不要讓孩子的假期，因無(wú)處可去，而最終都在培訓(xùn)班度過(guò)。
調(diào)查顯示，在假期送孩子上培訓(xùn)班和托管班，有相當(dāng)部分家長(zhǎng)是出于無(wú)奈。對(duì)于雙職工家庭，孩子到哪里去，是一道難題，孩子的去處，無(wú)非幾條：跟著父母去上班，這可偶爾為之，卻不是長(zhǎng)久之計(jì);關(guān)在家里，這有很大的安全隱患，對(duì)于年幼的孩子更是如此;請(qǐng)爺爺奶奶外公外婆照顧，但有的爺爺奶奶年事已高，無(wú)法照顧，還有的根本管不了孩子。權(quán)衡下來(lái)，也就只有送孩子去培訓(xùn)班、托管班穩(wěn)妥，父母上班時(shí)把孩子送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，晚上回家時(shí)接回，就如平時(shí)上學(xué)一樣。
有條件的家庭，大多會(huì)選擇正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既學(xué)習(xí)也解決去哪里的問題;而經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)差一些的家庭，也就能找到一個(gè)托管班了事。這給無(wú)證經(jīng)營(yíng)的托管班野蠻生長(zhǎng)提供了土壤，而監(jiān)管部門也很為難，嚴(yán)厲取締無(wú)證托管班，但家長(zhǎng)的需求在那里，這些人員換一個(gè)地方照樣舉辦，照樣有市場(chǎng)。這和沒有資質(zhì)的黑幼兒園存在是一個(gè)道理，正規(guī)的幼兒園無(wú)法滿足入園需求，黑幼兒園也就給孩子入園提供了機(jī)會(huì)。
只有發(fā)揮社區(qū)的作用，在社區(qū)里給學(xué)生提供好的去處，才能切實(shí)為家庭分憂。試想，如果孩子所在的小區(qū)，就有社區(qū)圖書館、活動(dòng)室，有輔導(dǎo)老師，組織孩子開展各種活動(dòng)，家長(zhǎng)還會(huì)為孩子去哪里發(fā)愁嗎?這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，但是，孩子的社區(qū)教育卻沒有引起政府部門和社區(qū)的足夠重視。根源有二，一是政府和社區(qū)機(jī)構(gòu)是否認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子有社會(huì)教育責(zé)任，二是如何解決社區(qū)活動(dòng)室的建設(shè)、運(yùn)行和管理問題，因?yàn)椴还苁怯布ㄔO(shè)，還是聘請(qǐng)輔導(dǎo)員、志愿者，開展活動(dòng)，都需要經(jīng)費(fèi)，可經(jīng)費(fèi)從何而來(lái)?當(dāng)前，在一些地方，就是已經(jīng)建好的少年宮、青少年活動(dòng)中心，都因?yàn)榻?jīng)費(fèi)與管理問題而被閑置，要每個(gè)社區(qū)都建孩子的活動(dòng)中心，困難重重。
但這是必須直面的問題與困難。對(duì)孩子的教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，不能就交給學(xué)校和家庭完成，社區(qū)需要扮演重要角色。在筆者看來(lái)，在社區(qū)中給孩子提供好去處，當(dāng)下有兩方面選擇，一是可由政府、社區(qū)牽頭，委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)，到社區(qū)為孩子提供公益服務(wù)，政府部門可投入一定財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持社區(qū)活動(dòng);二是將所有社區(qū)資源整合起來(lái)，通過(guò)專業(yè)的中介機(jī)構(gòu)，向社區(qū)居民(包括孩子)開放社區(qū)資源，負(fù)責(zé)社區(qū)資源開放的管理，比如，在城市的社區(qū)中，有大學(xué)、中小學(xué)，有體育館、科技館，這些資源都可整合起來(lái)，向居民開放，而現(xiàn)在這些資源卻是割離與封閉的，包括中小學(xué)，一到假期就大門緊閉，學(xué)校內(nèi)的教室、體育館就白白閑置、浪費(fèi)幾個(gè)月。一邊是孩子無(wú)處可去，一邊是資源在睡大覺，這種局面需要改變。
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