2017年湖南公務員考試申論熱點：化解本科生不如職校生的尷尬
申論部分不僅要多關(guān)注社會熱點，更重要的是勤動筆練習，并使用適當?shù)慕滩奶嵘约海?/span>2017年湖南公務員考試提前復習用書中申論部分主要提供對申論的全面認識、提升申論應試能力、申論的應用文寫作以及相應真題演練，能夠助備考者一臂之力，切實增加申論科目分數(shù)。
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【背景鏈接】
2016年3月6日，全國人大十二屆四中全會上有政協(xié)委員表示，現(xiàn)在本科教育缺少職業(yè)技能培訓，畢業(yè)后什么工種都做不了，還不及新東方職業(yè)技能學校的，畢業(yè)了就能直接上手工作，我們應該大力發(fā)展職業(yè)技能教育。這番表述雖然簡短，但一經(jīng)報道就引發(fā)網(wǎng)上熱議。
【標準表述】
[綜合分析]
事實上，“本科生不如職校生”的尷尬戳中了當下我國教育的痛點。長期以來，高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務，國家為此投入大量人力、物力、財力。但近年來，但是每到畢業(yè)季，大學生就業(yè)難就成了人們不愿看到卻又不得不面對的景象。而相比之下，生源原本是高等教育“挑剩下的”職業(yè)教育，國家投入相對較少，辦學條件總體較差，畢業(yè)生反倒供不應求。
可見，“本科生不如技校生”這一觀點是說本科生的實踐能力差，換句話說就是缺乏就業(yè)素養(yǎng)，并非“本科生全面不如技校生”。這一觀點指向本科大學專業(yè)“應用性不強”的弊端。但是我們應該理性看待這一現(xiàn)象。
本科院校和職業(yè)技術(shù)院校，都有存在的理由和價值。高等教育和職業(yè)教育的定位和對應的就業(yè)市場不同。高等教育偏重理論和研究，而職校教育側(cè)重應用和操作。社會既需要以系統(tǒng)的理論知識為支撐的專門化人才，也需要能夠腳踏實在技術(shù)上精益求精的工人。對于一國教育體系而言，適當?shù)姆止ず头謱�，造就不同層次的人才是合理且必須的制度安排，也正是二者的差異造就了社會文化的多元和職業(yè)選擇的日趨多樣。
[參考對策]
教育需要實施供給側(cè)改革來優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，化解應用性人才供應不足、層次不高的結(jié)構(gòu)性矛盾。當前，我國當前發(fā)展階段對人才的創(chuàng)新能力和職業(yè)技能提出了更高的要求。因此，要通過改革院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，引導推動人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接來解決化解這一尷尬。
專家總結(jié)，化解“本科生不如職校生”的尷尬，必須讓高等教育與職業(yè)教育相互銜接，共同提升。許多發(fā)達國家都把培養(yǎng)技術(shù)工程師、工藝工程師等列入高職教育范圍，順應產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際需要，拓展本科高職教育、直通研究生教育。兩種教育的“握手”，不僅有助于糾正我國高等教育傳統(tǒng)上“重理論輕應用”的傾向，同時也能改變當前很多職業(yè)教育辦學層次較低，難以滿足產(chǎn)業(yè)需求等問題。
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