2012公務(wù)員《行測(cè)》定義判斷的解題方法
在備考2012年公務(wù)員考試中判斷推理模塊總體上分為四種題型，分別是邏輯判斷，圖形推理，類比推理，定義判斷。在近幾年公務(wù)員考試中，題量相對(duì)固定的是邏輯判斷和定義判斷，均為10道，廣大考生普遍認(rèn)為定義判斷的閱讀量越來(lái)越大，導(dǎo)致了定義判斷題簡(jiǎn)單而正確率不高的現(xiàn)狀。如何改變這一現(xiàn)狀，相信是很多2012年公考備考的考生比較關(guān)心的技巧�，F(xiàn)在湖南公務(wù)員網(wǎng)老師就為你第一時(shí)間講解該類技巧：閱讀定義的過(guò)程中迅速找出定義關(guān)鍵字成為核心問(wèn)題。
根據(jù)定義的一般格式以及大量的國(guó)家公務(wù)員考試真題，研究發(fā)現(xiàn)定義的關(guān)鍵字在定義中的位置都相對(duì)固定，考察頻率最高的是定義的主體，所謂定義的主體，考生可以片面的理解為是定義的發(fā)出者，換句話說(shuō)就是執(zhí)行定義的事物，主體為定義作出一個(gè)最基礎(chǔ)的限制，而考生在做題的過(guò)程中，由于閱讀速度非�？欤鶗�(huì)忽略定義的主體�，F(xiàn)實(shí)是很多的題目注意定義的主體可以快速準(zhǔn)確的得出答案。
例1、企業(yè)信息化是指企業(yè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)深化開(kāi)發(fā)和廣泛利用資源，不斷提高生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、決策效率和水平的過(guò)程。
根據(jù)以上定義，下列不屬于企業(yè)信息化的是：
A、學(xué)校建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使校內(nèi)信息資源得到充分利用
B、將全部企業(yè)業(yè)務(wù)乃至全部企業(yè)管理實(shí)現(xiàn)信息化的計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)
C、將離散型和流程型生產(chǎn)的質(zhì)量、設(shè)施、控制、數(shù)據(jù)和通信等結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)廣泛的管理信息集成
D、制定原材料零部件采購(gòu)加工計(jì)劃，以保證能在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)得到需要的材料數(shù)量，并引進(jìn)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助管理
答案：A 解析 此定義的關(guān)鍵字為主體“企業(yè)”，選項(xiàng)A中學(xué)校不屬于企業(yè)，所以選項(xiàng)A正確。需要考生注意的是定義判斷題讀題一定要仔細(xì)，本題需要選擇的是“不屬于定義”的一項(xiàng)。
例2、立體農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物復(fù)合群體在時(shí)空上的充分利用。根據(jù)不同作物的不同特性，如高稈與矮稈、富光與耐蔭、早熟與晚熟、深根與淺根、豆科與禾本科，利用它們?cè)谏L(zhǎng)過(guò)程中的時(shí)空差，合理地實(shí)行科學(xué)的間種、套種、混種、輪種等配套種植，形成多種作物、多層次、多時(shí)序的立體交叉種植結(jié)構(gòu)。
根據(jù)上述定義，下列屬于立體農(nóng)業(yè)的是：
A、甲在自己的玉米地里種植大豆
B、乙在自己承包的魚(yú)塘不但養(yǎng)魚(yú)，還種植了很多蓮藕
C、丙在南方某地區(qū)承包了十畝稻田，特意引種了高產(chǎn)的水稻新品種
D、丁前年承包了一座山，他在山上種植了大量蘋(píng)果樹(shù)，并在山上養(yǎng)殖了大量蜜蜂
答案：A 解析 此定義的關(guān)鍵字為主體“農(nóng)作物復(fù)合群體”，選項(xiàng)A中符合主體，其余選項(xiàng)均不符合主體，所以選項(xiàng)A正確。需要考生注意的是本題定義只是題目中的第一句話，后面的只是用來(lái)幫助考生理解定義的，考試過(guò)程中為了節(jié)約時(shí)間這樣的段落忽略即可。
類似的定義判斷題目在2012年國(guó)家公務(wù)員考試中，要占有一定份額的分值，這就需要廣大2012年公考考生能夠提前提起相應(yīng)的注意，以達(dá)到更好的解題效果。
行測(cè)更多解題思路和答題技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
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