圖形推理是每次公務(wù)員考試的必考題型。這種題型的考點(diǎn)千變?nèi)f化，可以考得很簡(jiǎn)單，也可以考得很難，不少考生疑惑：我們?cè)趺礈?zhǔn)備考試呢?對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，一方面可以多做一些真題，了解常見考點(diǎn)，并形成一定的“感覺”；另一方面，也可以就某些類型的題目作一些總結(jié)，這樣考試的時(shí)候能大大地提高做題的正確率和速度。下面就圖形推理中漢字題的常見考點(diǎn)給大家做一個(gè)總結(jié)，也是一個(gè)示范。

　　1、數(shù)筆畫

　　可以說(shuō)，拿來(lái)一組漢字圖形題，我們常常想到的就是數(shù)筆畫，數(shù)完后的數(shù)字呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。這也是考得比較多的。

　　例題、(2009年天津-湖北-陜西公務(wù)員聯(lián)合考試行測(cè)試卷)

　　答案：D。給定圖形的筆畫數(shù)依次為1、2、3、4，找一個(gè)筆畫數(shù)為5 的即可。

　　數(shù)筆畫的題目一般來(lái)說(shuō)，數(shù)完了是呈現(xiàn)出遞增的規(guī)律，考生要注意觀察所給漢字圖形是否有較為明顯的筆畫數(shù)越來(lái)越多的趨勢(shì)。另外，如果考生的漢字書寫習(xí)慣有問(wèn)題，這道題也常常會(huì)走入無(wú)解的困境。圖形中的“乃“字是兩筆，還有”孓“字是三筆，這一點(diǎn)一定要明確。

　　2、數(shù)面(封閉區(qū)域)

　　我們對(duì)“面”的定義是獨(dú)立且封閉的區(qū)域。一般來(lái)說(shuō)，如果是其他形式的題目，圖形會(huì)表現(xiàn)出比較規(guī)整的特點(diǎn)，但是在漢字題里體現(xiàn)得不明顯。

　　例題、(2009年五省公務(wù)員聯(lián)合考試行測(cè)試卷)

　　解析：A　給定的圖形都有三個(gè)面，故選A。

　　我們?cè)谟^察圖形的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)“藏”字筆畫數(shù)太多，且明顯不存在筆畫數(shù)上的規(guī)律。這道題，有考生可能還會(huì)想到漢字結(jié)構(gòu)問(wèn)題，即第一、二個(gè)漢字是左右結(jié)構(gòu)，第三個(gè)漢字是上下結(jié)構(gòu)，第四個(gè)漢字是左右結(jié)構(gòu)，接下來(lái)找一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上滿足對(duì)稱的規(guī)律。事實(shí)上，我們一定要注意在圖形推理里邊，即便是漢字題，也是圖形，能不考慮實(shí)在意義就不考慮實(shí)在意義。

　　3、數(shù)部分

　　部分的意思是線條連在一起的就是一個(gè)部分，分離的就分開來(lái)數(shù)。在圖形推理中，直接數(shù)數(shù)有幾個(gè)元素的題目越來(lái)越少了，而代之以數(shù)部分的題。漢字題也可能數(shù)部分的，這一點(diǎn)如果考生的腦海中完全不存在這個(gè)概念，題目就很難破解。

　　例題、

　　解析：D。這道題是一個(gè)數(shù)部分的題。第一行的三個(gè)圖形都是一個(gè)部分，第二行都是兩個(gè)部分，第三行已知的兩個(gè)圖形都是三個(gè)部分，選一個(gè)有三個(gè)部分的圖形即可。

　　4、求同

　　求同指的是包含有同樣元素，在漢字題中指的是有同樣的部件。

　　例題、(2008年安徽公務(wù)員考試行測(cè)試卷)

　　解析：D。這道題考查的是求同。左邊的三個(gè)圖形都包含有“占”這個(gè)部件，右邊已知的兩個(gè)圖形都包含有“云”這個(gè)部件，故選D。

　　5、求異

　　例題、(2011年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)試卷)

　　解析：B　這道題考查的是求異。先觀察左邊的三個(gè)圖形，“邊”和“動(dòng)”都有相同的部件“力”，把“力”去掉，剩下的部分進(jìn)行重組，就是“運(yùn)”。右邊已知的兩個(gè)圖形都有“二”這個(gè)部件，都把“二”去掉，剩下的進(jìn)行重組之后就是“囚“字。

　　這道題，考生可能第一步想到的是數(shù)筆畫，而左邊的三個(gè)圖形筆畫數(shù)為5、6、7，右邊的圖形筆畫數(shù)為5、4，按照這個(gè)思路是選不出答案的。

 

　　行測(cè)更多解題思路和答題技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。