申論指導(dǎo)：申論作答的層次性
近幾年，隨著公務(wù)員申論考試命題的愈來愈規(guī)范，在對考生“層次”、“條理”、“邏輯”能力的考查上也頗為用心，這些要求時常會出現(xiàn)在概括、分析、對策和文章寫作的申論各類題型當(dāng)中。如何體現(xiàn)申論作答的層次性？湖南公務(wù)員考試網(wǎng)專家建議考生可對以下幾點(diǎn)提起注意。
首先，為什么要體現(xiàn)層次性。很明顯，層次性要求是申論答題的要求，是申論考試命題時對考生邏輯思維能力的一種考查；同時，考慮到申論閱卷的易操作性，層次性的體現(xiàn)有利于閱卷者快速有效地進(jìn)行評分，因此，為了答案的醒目和易尋找，分條分點(diǎn)作答也有利于申論分?jǐn)?shù)的提高。
如果在作答要求中明確提到要體現(xiàn)層次性，當(dāng)作答層次不清時考生容易失分，這是因?yàn)樵谏暾摽荚囬喚硪?guī)則中，不僅內(nèi)容上的層次性會有評分標(biāo)準(zhǔn)，層次性還會有答題形式上的分?jǐn)?shù)。
其次，如何體現(xiàn)層次性。比較簡單的一種方法，就是根據(jù)材料的順序，將所獲得信息點(diǎn)分條分點(diǎn)羅列，這種方法適合對于申論作答毫無基礎(chǔ)的同學(xué)。當(dāng)對申論考試有過一定經(jīng)驗(yàn)或者有著較好的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)時，建議考生可以根據(jù)平時常用的邏輯思維對答案進(jìn)行謀篇布局。
主體的不同，即可以根據(jù)主體的不同對材料中反映的答案進(jìn)行整理。例如在涉及教育問題時，可以從政府、學(xué)校、家長、學(xué)生等不同的主體找問題、做分析或者提對策。
主次的不同。在材料中出現(xiàn)的內(nèi)容中，明顯存在著由主要到次要的順序，那么就需要根據(jù)材料的側(cè)重程度，分布答案的信息點(diǎn)。
主客觀的不同。以概括王景治黃的原因（2011年國考副省級以上的申論試卷）為例，在答案中就明顯存在著主觀（主動治黃）與客觀（自然條件）的層次。
時間上的先后。例如工程質(zhì)量出現(xiàn)問題時，可考慮建設(shè)前、建設(shè)中和建設(shè)后的層次維度。再以2012年北京申論中概括總結(jié)出現(xiàn)工程質(zhì)量問題的主要原因時，可以按照工程建設(shè)的程序，從規(guī)劃方、施工方、監(jiān)管方、維護(hù)方、驗(yàn)收方、使用方七個方面作答。
另外，在層次性布置答案時，有時是用到了各個邏輯關(guān)系的組合，綜合應(yīng)用和包括了不同的層次。建議考生在備考的時候，還是要“戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視”，何為層次？由淺入深、由近到遠(yuǎn)、由大到小等等，都是層次的內(nèi)容，平時在讀文章或者做練習(xí)時，注意申論作答中常用的層次關(guān)系，以備申論考試時迅速想到可能會用到的層次關(guān)系。當(dāng)然了，提高分?jǐn)?shù)是一個目的，更重要的是鍛煉考生在以后走向工作崗位時解決實(shí)際問題的能力，提高自己邏輯思維、全面考慮的能力。
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